应让孩子养成良好的习惯.doc

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1、应让孩子养成良好的习惯教育要慢慢来，不要跑，不要急于求成，因此在从一年级开始时老师不要急于传授知识，而是要培养孩子良好的学习习惯，放学要按次序排队，上课要敢于举手发言。积极养成学生良好的行为习惯，为今后的学习打下好的基础，老师在数学的教学中要结合数学的学科特点注重学生的习惯养成。因为良好的习惯养成能使孩子幸福一生，所以在数学教学中应培养学生良好的学习习惯。一、培养学生合作交流的习惯随着社会的发展，人们已经越来越重视个人能否与他人协作共事的能力，能否有效的表达自己的想法，能否认真倾听他人意见等，所以合作学习是当今世界上最佳的学习方式，生与师，生与生之间的广泛交流优势互补，不但可

2、以提高学习质量和学习效率，而且可以最大限度的满足学生的表现，创造欲望和成功的渴求，例如教学三角形的分类，让学生分组探索准备好的各种形状的三角形，按角的大小可以怎么分？为什么这样分？怎样分命名合适？每个组的同学都积极想办法，有的用量角器去量，有的用三角板去比，充分的去验证，最后每组推荐代表展示成果，结合PPT演示，这样本节课的新知是在老师的引导下有学生分析、比较、归纳进行验证的。不仅使学生的思维能力得以培养，智力得以发展，而且能力也得到了提高。二、培养学生认真听课的习惯课堂教学是学生学习的最有效手段，是培养学生能力的关键，所以要培养学生认真听课、勤于思考的习惯。如何去培养呢？我

3、认为除了抓好课堂常规训练外，还要抓好听、看、思、练的落实。（1）会听，听是学生在课堂上获取知识的前提。作为老师首先应要求学生专心听讲（包括老师的授课和同学的发言）。老师在课堂上的语言是经过精心备课和组织的语言，往往具有条理性强，知识点突出，深入浅出，易懂易记的特点；学生的发言也大都具有针对性，代表性，因此教师要引导学生注意边听边思考边理解，并能听出讲解的要点，在课堂上会听是扑捉知识的最有效的途径。（2）善想，乔治·波利亚说：“教师在课堂上讲什么固然重要，然而学生想什么却更是千百倍地重要”。小学生遇到问题不是去想而是去问，懒得动脑筋。教师要基于这些方面给予学生提供思考的的机会，

4、留有思考的余地，并交给学生思考的方法，如等边三角形的特点，知道三边相等了，还能联想到什么，三角之间的关系。教师逐步引导，学生步步思考，就会起到良好的效果。赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。（3）会看，学生学会观察不仅对语文有重大的作用，同样对数学也有很大的作用，老师的一言一行，学生都要留心看，认真领会的习惯，教师也要对于学生的看给予正确的引导，这样才能收到看的效果。(4)会讲，学生要善于表达自己的想法，课堂上敢于大胆发言，大胆质疑，思维处于积极思考的状态。课堂上就会出现教的积极学的主动的局面，尤其是中等生他们心欲求尚未得、口欲言尚不能，不敢

5、回答怕回答错了，这时教师的设问就要浅显易懂，多给与学生鼓励，让他们多发言，要给予恰如其分的发言，即使讲错了也不要给与指责和批评，要耐心启发。一旦他们尝到了成功的喜悦，就会增强自信心。三、培养学生独立解决问题的习惯问题的解决源于学生的思维习惯，是一个探索的过程，在这过程中感知—认知—发现是关键，问题的提出是对学生当堂的学习效果进行的评价，平时作业前，要学生养成先看书或回忆的好习惯，弄清问题的条件关系后再落笔的好习惯，对于作业中的题目不提示，即使难度较大的思考题也不应过早的把答案告知，而应鼓励他们充分利用知识的迁移、多角度的思考，寻找解决问题的途径。如果学生自制能力差，没有养成独

6、立思考的习惯，教师要给予多关怀，多指导多督促，不管有什么样的理由也不应该拖拉。正确、合理、迅速、灵活是课程标准对小学生学习的要求，要达到这一要求，必须培养学生独立解决问题的习惯，要达到这一要求，除了让学生遇到挫折或做不下去做错的时候不气馁、不放弃的认知外，还要有通过错误的纠正使他们知道正确的方法，引导他们发现新的方法和问题，总之只有通过独立思考解决问题才能得到能力的锻炼和提升。四、培养学生的自我评价的能力很多学生都缺乏自我评价的能力，在接受学习新的知识不知道学的如何，教师要根据这一普遍现象重点培养学生的自我评价能力，教师要根据新课程标准，积极推进素质教育、教育改革的精神，除了

7、常用的主观题、客观题外，适当增加学生动手操作的能力、逆向思维的能力、半封闭和全开放的的题型，增强学生思维想象的能力。对做过的题目进行检验，通过一定的方法检验题目的正确或错误。不仅如此，还要求学生懂得怎样检验以及验算的常用方法，对课堂及课后练习，完成作业及学习效果等进行全面综合评价，培养学生自觉灵活的进行检验。通过检验对自己做出成绩和能力评价。五、培养学生的兴趣学习人都说兴趣是最好的老师，我也这样认为并这样做的，兴趣能唤起学生的探索知识的热情，在教学时，要创设问题情境，激发学生探索的欲望，给思维以动力，如