南开区华宁道小学杨志刚第七期小数作业.doc

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1、综合与实践活动教学的五个环节“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。提倡把这种教学形式体现在日常教学活动中。第三学段综合与实践的主要教学环节包括：环节一：  选题——问题引领环节二：  开题——探寻解径环节三：  做题——实践操作环节四：  结题——交流评价环节五：反思——评价延伸要使学生能充分、自主的参与“综合实践活动”，完成关键问题：选择恰当的问题。这些问题可以来自教材，也可以由教师、学生开发。提倡教师研制、开发、生成出更多适合本地学生特点的且有利于实现“综

2、合与实践”课程目标的好问题。综合性的学习探究活动，必须是一种全新的、开放式的活动。必须让学生在游戏中、在实践操作中、在交流研讨中、在合作互动中、在情感体验中去应用数学，从而获得认识社会、解决问题的一般方法与策略。例如，在复习“利息”时，六年级张老师设计了这样一道开放式的探究练习：2001年春节，张大伯把18000元钱存入银行，定期两年，再过一个月就要到期了，但是前几天张大婶突遇车祸住院治疗，急需用这18000元钱，可是银行规定：凡不到期取款一律按活期计息，为这张大伯左右为难，请你替张大伯想想办法。学生通过小组合作，探究出了多种解决办法：方法一：救人如救火，先治伤要紧，损

3、失一点钱就算了；方法二：向亲戚朋友暂借一个月，一个月后归还；方法三：先向银行贷款18000元，时间为一个月，一个月后再取出存款还贷款；方法四：把家里值钱的东西贱卖了先救人，一个月后再取出存款使用……最后师生共同探讨觉得方法三最好。这样既复习了课本知识，又不囿于书本，将课上“活”了。数学活动课程建设需要长期持之以恒的努力，需要系统总揽全局的思考，更需要立体构建网络的策略。我们将进一步系统构建数学活动课程，在数学实践活动课程的建设与实施中实现学生、教师和学校的更大发展。