电功率第二课时教案.doc

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1、第二节电功率（第二课时）●教学目标一、知识目标1、理解额定电压与额定功率2、通过比较额定电压和实际电压了解了小灯泡的明暗程度，从而知道了用电器如何才能正常工作。3、会用公式P=UI及拓展公式P=I2R、U2/R进行简单计算。二、能力目标1.通过分组实验及老师的分析，培养学生的观察能力和分析、概括能力。三、德育目标1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。●教学重点1、理解额定电压与额定功率。2、会用公式P=UI及拓展公式P=I2R、U2/R进行简单计算

2、。●教学难点1、在教学过程中，对实验数据的分析及概括。2、电功率计算中如何选择公式。●教学方法探究法、分析法、比较法、讨论法。●教具准备白炽灯泡、干电池，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡、滑动变阻器、教学课件等。●教学过程一、课前复习我们已经学习了电功率的物理意义、单位、定义式等，现在我们通过几道简单填空题，将上节课的知识回顾一下。1、用电器消耗电能的快慢用________来表示，符号为;它的国际单位是，简称，符号。2、电功率的定义式为__________________

3、_。3、根据电功率的单位(W)和(KW)换算关系。练习：270W=kW，5.4kW=W。4、1千瓦时的物理意义,1kW·h=J二、引入新课老师手中拿了一个白炽灯泡，上面写有PZ22025的字样，老师猜想这两个数据可能表示的含义为：电压220V，消耗的电能为25度。老师也不知道这个猜想是否正确，希望通过同学们帮助老师来解决这个问题。三、新课过程1、额定电压和额定功率在同学们的实验桌上有一个正常发光时电压为2.5V的小灯泡，那么由学生自己根据实验桌上的实验器材设计实验，观察当小灯泡两端的电压为1V和3V时

4、，小灯泡的发光程度。（1）学生通过实验并观察其现象，并由老师提问所做出的实验结果。并由三组同学到前面来展示自己的实验现象。（三组同学分别将电压表调至1V、2.5V、3V）（2）教师根据三组同学的实验结果得出什么是额定电压和额定功率的概念。用电器正常发光时的电压叫额定电压，用电器在额定电压下的功率叫额定功率。（3）刚才我们把小灯泡正常工作时的电压叫额定电压，小灯泡在额定电压下的功率叫额定功率，还有两组同学将小灯泡的两端的电压调节为1V和3V，我们又该给1V和3V取一个什么名字呢，此时提出实际电压和实际功

5、率。（4）将教师上课前提出的PZ22025那就应该表示为：电压为220V，功率为25W。让学生判断老师说的是否正确。这里这样做的目的是要让学生知道所有的用电器额定电压和额定功率只有一个而实际电压和实际功率有许多。（5）给出投影。（一个用电器只有一个额定电压和额定功率，但可有多个实际电压和实际功率。PZ22025表示：额定电压为220V，额定功率为25W）2、用电器如何才能正常工作。通过学生的实验现象可以让学生总结如下内容：（投影）当U实＝U额，用电器正常工作当U实＞U额，用电器容易烧坏。当U实＜U额，

6、用电器不能正常工作。3、分析学生设计的实验电路图1、在抽三组同学上来展示时有目的抽电路连接不同的三组同学，可能会有两种实验电路图的连接。第一种：干电池，电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡、滑动变阻器。电路图：第二种：干电池，直流电流表、电压表、导线若干、开关、正常发光的电压为2．5V的小灯泡、滑动变阻器。电路图：2、分别让二组同学说明这样设计电路图的理由，针对老师前面提出的根据实验桌上的实验器材设计实验，观察当小灯泡两端的电压为1V、2.5V、3V时，小灯泡的发光程度。由全体同学分析应

7、该选择第一种实验方案，因为老师只让大家通过调节小灯泡的电压来观察它的发光情况，所以没有必要加入电流表。（全体同学在做题之前一定要认真审题看清题目的要求）4、通过实验引出公式P=UI（1）、通过第二组同学的实验电路图可以提出在该电路图中可以测得哪些物理学量，利用这些物理量可以测出小灯泡的什么物理量。学生回答：测出小灯泡的电阻R。老师：我们今天学习的电功率也和电压U、电流I有关，那么他们到底有什么样的关系呢？学生猜想：（老师引导）可能为①P=U+I，②P=U-I，③P=UI，④P=U/I，到底哪一种符合实

8、际情况呢？（利用排除法）其中的①②可以排除，因为两种物理量的单位不同不可以相加减，第④种方法U/I计算出来是电阻R也要排除，那么就只剩下第三种P=UI，得出电功率的公式。投影电功率公式及公式中符号的单位和意义：I----电流-----安培（A）P=UIU----电压-----（V）P----电功率-----（W）（2）、P=UI的公式变形：(3)、练习：某家庭用白炽灯额定功率为100瓦，使用时通过的电流是多少安？解：分析U=220V，P=100W，根据公