高中地理思维能力的培养.doc

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1、高中地理思维能力的培养摘要思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标志。思维能力的发展乂赋予地理知识以认识上的深刻性和创造性，从而使知识的理解更为透彻，应用更为灵活，联系更为广泛。关键词地理思维能力思维能力的发展程度，是整个智力发展的缩影和标;忐。地理学科的思维能力，既依赖于一定地理知识的掌握，乂需耍空间想象能力。那么，如何在高屮地力的教学中培养学生的思维能力呢？一、加强对高中地理思维能力的认识所谓的思维能力是指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概

2、括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。高中地理思维能力主要分为地理空间思维能力、逻辑思维能力和创新思维能力三种类型。1、地理空间思维能力。是指对地理事物的空间分布、空间结构、空间差异、空间联系、空间运动和空间变化的规律等的判断、分析、概括及评价的能力。它受制于下面三大因素：一是个体本身的形象思维和抽象思维能力；二是个体在进行想象前所积累的知识和已经具有的空间概念；三是将要被定位的这种事物本身的某些时空特征。2、逻辑思维能力。又称抽象思维能力，是主体对事物进行

3、观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理，采用科学的逻辑方法准确而有条理地表达自己思维过程的能力。3、创新思维能力。是指能创造性地思考问题、解决问题的能力，是智力活动的最高表现。创新能力是人们根据一定目的，运用已有知识，通过思维活动产生新知识、创造新事物的能力。创新能力是一种思维的智力活动，其核心为创新思维能力，能帮助学牛形成主动探究的意识和能力。二、高中地理思维能力的培养策略1、丰富感性认识，为思维打下良好基础地理教学中思维能力的培养，即依赖于一定地理知识的掌握，又需要一定的空间想向能力。思维能力的发展

4、又赋予学生对地理知识以认识上的深刻性，从而使知识的理解更为透彻，应用更为灵活，联系更为广泛。因此，在中学地理教中如培养学生的思维能力，是每个地理教师应该考虑的问题。发展学生地理思维能力，就是培养学生运用知识，经过分析、比较、想象、综合等思维方法，认识地理事象和人地间的相互关系及解决问题的能力。运用一般的思维方法解决思考地理问题时，需有相关的专门地理知识经验作基础，两者相互融合，引导学牛展开地理思维活动。地理教学既要传授知识，更要发展学生智力、培养能力。思维常以丰富的表象作为活动基础，特别是形象思维更是如此。因此

5、教师应重视丰富学生的感知，扩大知识面，见多方能识广，在不断对知识进行综合、分析、联系、比较、归纳、概括的过程中，思维就不断活跃发展，可见思维离不开一定的知识，培养地理思维，让学生了解地理学科的基础知识及掌握知识的方法，提供更多的知识信息及独立获取知识的途径，培养学生学习兴趣及良好的学习习惯，这些都有助于丰富知识和扩大思维活动的基础。“读万卷书，行万里路”，增长知识，开阔眼界，这是颠扑不破的道理地理知识是思维的产物、智慧的结晶，但学生所学的地理知识是以现成结论的形式出现的，论证说明简洁，并常是定型化了的知识，所以

6、理解和掌握地理知识必须经过充分的、反复的思维。如通过比较思维，理解区域间的联系与差异，进而理解区域地理特征；通过分析与综合，理解组成自然、人文地理环境的各要素及其相互联系、制约的关系；通过抽象与概括，认识地理事物的本质特征；通过地图思维，判读和认识地理环境的特征等筹。无论是“知识——能力”，还是学习冃标的层次划分“识记一一理解——运用——创新”，其屮任何一个坏节的实现都离不开思维的推动。所以说思维是全面实现教学任务的重耍支撑和必备条件。2、指导自学，充分发挥学生的主体作用是培养学生思维能力的保证只有充分发挥了学

7、生的主体作用，才能谈及思维能力的提高。现代课堂教学需要多向立体式的教学方法，高中地理教学应该把重点放在“学”上，促使学生由被动学习转变为主动学习，养成积极思维的习惯。为此，我主要着手先培养学生的自学能力，让他们在自学中发现问题，并解决问题。学生的自学主要体现在课前预习和课堂思维训练两方面：预习要做到有目的、有方法。一方面要布置预习任务，提出预习时需要思考解决的问题，做到有目的；另一方面要注意预习形式多样化,适当安排课堂时间检查预习情况，让学生提出疑难问题，并展开讨论，教师及时进行纠正讲解，而对比较容易掌握的章节

8、可让学生在预习的基础上来自己讲解，让学生表演可以激发学生的兴趣和竞争意识，提高学生阅读能力,分析理解能力和语言表达能力。肖然，教学中必须有目的，有针对性地实施这一方法，否则就会造成教学的盲冃性、形式化。课堂思维训练也是学生通过自学提高思维能力的重要途径。学生练习什么？怎样练习？关键是教师能否设计出导向正确、难度适宜的训练题。实践证明：导向正确、设计合理的训练题能使学生开动脑筋，积极思维