《向心力》教学设计.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科物理年级高一教学形式新授课教师何健辉单位高要二中课题名称《向心力》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生通过前面的学习，理解了质量、力与加速度的关系，了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系，认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度，并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨

2、论、相互交流及最后的成果展示的学习过程，具备了处理问题的一般思路方法：提出问题—分析问题—解决问题。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（一）知识与技能1．了解向心力概念，知道向心力是根据力的效果命名的一种力。2．知道向心力大小与哪些因素有关，并能用来进行简单的情景计算。3．知道在变速圆周运动中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。4．知道一般曲线运动的处理方法。　　（二）过程与方法　　1．通过对向心力概念的探究体验，让学生理解其概念的内涵。并熟悉处理问题的一般方法：提出

3、问题、分析问题、解决问题　　2．在验证向心力表达式的过程中，体会物理实验在处理问题中的作用。　　3．经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程，让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。　　（三）情感态度价值观　　1．经历从自己提出问题到自己解决问题的过程，培养学生的问题意识及思维能力。　　2．经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。　　3．实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学

4、生的学习兴趣。教学过程课前活动学生实验：以电动玩具赛车作为研究对象，如图所示，在地上画出一圆周作为赛车的轨道。将绳子穿过一个空心笔杆，绳子的一端系玩具赛车，另一端系一个弹簧测力计。注意观察弹簧测力计的示数。 导入1．感知向心力 问题1：在课前实验活动中你观察到了什么现象？ 问题2：现在请同学们拿起准备好的一端系着小橡皮的绳子，让它在光滑的桌面上做匀速圆周运动（注意安全），说出你感觉到了什么？ 过渡语：由此可看出做匀速圆周运动的物体在指向圆心方向上存在力的作用。本节课我们就一起来探究这个力。新课学习1．感知向心力问题

5、1：在课前实验活动中你观察到了什么现象？问题2：现在请同学们拿起准备好的一端系着小橡皮的绳子，让它在光滑的桌面上做匀速圆周运动（注意安全），说出你感觉到了什么？过渡语：由此可看出做匀速圆周运动的物体在指向圆心方向上存在力的作用。本节课我们就一起来探究这个力。2．寻找向心力 问题1：请同学们观看视频，回答：（1）、地球绕太阳近似做什么运动？（2）、为什么地球绕太阳做这种运动？ 问题2：对上面的问题2中做匀速圆周运动的物体受力分析且求出合力？ 问题3：请同学思考如何让带细绳的小橡皮做不同于问题2的匀速圆周运动？建立物理

6、模型且分析其受力情况，求出合力？ 问题4：通过上面例子，总结归纳匀速圆周运动的受力特点 过渡语：前面我们学习了匀速圆周运动中方向始终指向圆心的加速度──向心加速度，根据牛顿第二定律，产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力。这个合力叫做向心力3．认识向心力 问题1：请同学们在总结归纳上面问题的基础上，给出向心力的定义、方向、大小、特点及作用效果。 过渡语：对于这两个式子是否能够相等？提供的合力是否就等于所需要的向心力？需要实验来验证。4．实验探究： 实验目的： = 实验原理：构造一个圆锥摆。一方面由小球所

7、受的重力与绳拉力的合力计算提供的向心力 （）； 另一方面由小球运动的速率及旋转半径计算需要的向心力 （=） 实验器材：铁架台、小钢球、细线、白纸、刻度尺、天平、秒表。 实验过程：1．组装仪器 2．圆锥摆摆动 3．物理量测量 4．数据记录 5．数据分析 问题1：在前面我们让同学们利用系绳子的橡皮快演示匀速圆周运动，可是有部分同学让橡皮快在竖直平面内做圆周运动。老师当时说，这时橡皮快不做匀速圆周运动，为什么？那它做什么运动？这种运动的受力特点？请同学们再举一些类似的例子。 问题2：对于本章我们研究的对象是曲线运动，而到

8、目前为止我们已经研究了两种特殊的曲线运动──平抛运动和圆周运动，那对于一般的曲线运动，我们怎么去研究呢？例题： 如图所示，在游乐场中，小明和同学小新坐在大转盘上玩。小明发现当转盘转动起来时自己有向外被甩的感觉，小明想不通这是为什么？请同学们帮助小明分析一下原因。（希望能画图分析） 板书设计　作业或预习必做：课本P22页问题与练习：1、2、3、5题。　　选做：