有趣的学号活动课.doc

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1、《有趣的学号》活动课教学设计活动目标：1、结合学生的学号引导学生探究学号中的数学问题，培养综合应用的意识和能力。从中激发学生学习数学研究数学的兴趣。2、在创设的问题情境中，通过小组合作探究的学习形式，培养探究能力，提高解决问题的能力。活动重、难点：结合学生的学号引导学生探究学号中的数学问题，培养综合应用的意识和能力。一、导入新课同学们，你们还记得自己的学号吗？那就按顺序大声的报一下吧！（学生报自己的学号）在这些学号中，还有许多数学问题呢！这节课我们就一起来研究这些有趣的学号，好吗？（板书课题）二、展开研究（一）有关“因数和倍数”的问题1、同学们，我们班共有多少个学号？想哪几个学号是2的倍数？

2、哪几个学号是3的倍数？哪几个学号是5的倍数？同时是2和5的倍数的是多少？同时是2、3、5的倍数是多少？2、同学们，你们能很快地写出自己学号数的所有因数吗？快写出来，在小组内交流一下吧！3、按照因数个数的不同，我们可以把这些学号数分成几类呢？（质数、合数和1）下面就请学号数是质数的同学站起来，让我们来检验一下好吗？那剩下的除了1以外，就是什么数呢？4、同学们，这些学号除了这种分类方法，还可以怎么分？（偶数和奇数之分）5、同学们，我们一起做个猜一猜的游戏，好吗？（猜猜我是谁）⑴我是最小的质数，大家猜猜我的学号是几？⑵我和另一个学号数都是质数，我们的和是24。⑶我与最小的合数的积是36，我的学号是

3、（）？⑷我俩是连续自然数，它是质数，我是合数，我俩的和是11。我俩是（）和（）。⑸我是一个奇数，是一个两位数，十位数字与个位数字的积是18。（6329）6、从这些学号中，选两个自己喜欢的学号，求出它们的最大公因数和最小公倍数（求出后，同桌互检）。刚才让你们选两个数，你最愿意找怎样的两个数呢？（公因数只有1的两个数；较大数是较小的数的倍数的两个数……）说说你为什么喜欢找这样的两个数呢？你能举两组例子吗？7、纸牌游戏。玩纸牌。（每人一套1——16的纸牌卡片，同桌为一队，前后桌对抗）（1）玩法一：一队先随意抽出一张牌，另一队有选择地抽出一张牌，根据这两个数，用因数和倍数的知识说一句话，两队轮流发牌

4、。（2）玩法二：两队各随意抽一张牌，找出这两个数的最大公因数和最小公倍数。（二）有关“分数”的问题1、我们一共有43个学号，其中学号是一位数的占总共学号数的几分之几呢？由此，你还想到什么呢？2、从这些学号中任选几个数，组成两个真分数，快速思考以下（生汇报、师有选择性的板书）3、挑一挑上面这几个分数，哪些数是最简分数？把剩下的化成最简分数。4、任意选两个分数，比较一下它们的大小吧！5、用自己的学号做带分数的整数部分，在任意选两个学号组成分数部分，这个带分数是多少呢？你能把它们化成假分数吗？6、请你编出有关分数加减法的应用题，并试着解答。（以小组为单位，汇报、计算）三、总结这节课你有什么收获？师

5、总结：这节课我们共同研究了学号中的一些数学问题，其实在生活中像日历、扑克牌等这些常见的东西中还隐含着许多的数学知识等着你们去发现、去探索，大家要努力哟！《有趣的学号》活动课教学反思本节活动课是学生学习了2、5和3的倍数、因数和倍数、的特征、质数和合数、最大公因数和最小公倍数等概念的基础上进行教学的。主要借助学生比较熟悉的学号来开展一些数学研究活动，一方面拉近了学生与数学的距离，加强了数学与生活的联系，另一方面也极大的激发了学生学习数学、研究数学的兴趣。从整节课看主要体现了以下几个特点。一、创设情境，激发学生学习兴趣。上课伊始，教师让学生大声说出自己的学号，并告诉他们学号中隐含着许多数学问题，

6、此情境激起学生的学习欲望，使学生自然的进入探究状态。课中教师还安排了一纸牌游戏，学生对这个游戏非常感兴趣，在轻松的气氛中巩固了一些知识点。二、培养学生的合作意识和合作能力。通过学生交流、合作探究，有利于培养学生的合作意识和合作能力。三、练习的设计为培养学生思维服务。本节课涉及的概念较多，难于面面俱到，所以在练习中我安排了找一找、猜一猜、编应用题、纸牌游戏等环节，既充分发挥了学生的个性思维，又扩大知识的覆盖面，使课堂呈现了勃勃生机的活力。四、培养学生的归纳总结和表达能力。在本节课中，教师注重从学生已有知识出发，让学生在独立思考、合作探究、归纳总结的基础上进行的知识整理，使学生感受到学习的一个重

7、要任务是学会如何归纳总结，同时也培养学生的表达能力。不足：1、在问题的设计上、衔接上要加强。2、通过本节课的活动看得出学生的基础知识掌握不够扎实，平时教学中要加强。3、要继续培养学生的合作能力。