小学数学课堂提问研修日志.doc

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1、小学数学课堂提问研修日志我是一个小学数学老师，根据这些年的教学体会，我认为教学工作要获得成功，教师必须认真、充分、精心的备好课。下面谈谈我是怎样备课的。1、完善自我，是有效备课的前提。每次假期开始备课时，我并不急于动笔，总是先看教材，大概看一遍，心中有个印象，然后利用三五天的时间把《数学课程标准》前面的说明和指导思想读读画画，再参考教参明确教材的编排体系、弄清各单元之间和各知识间的内在联系，以及在全册教材中的地位和作用。接下来我会把教参与教材的每一部分对照，弄明白本册教材到底承揽着怎样的教学任务。把这些事情弄清楚之后，我开始动笔写教案，这

2、时候我写出的教案基本上是思路，是框架，而我又会去查阅大量资料，将与各知识点密切相关的资料进行摘记，进行补充，这样既丰富了自己的知识，又可以调控和取舍学生课上的学习资源。开学后，我会在上课前根据当时掌握的教学情况进行环节的增删、有益的补充、语言的完善，并且公开课、说课和教研后都会在教案上面改改添添，不仅使自己的教案变得更为实用了，也为以后的教学保留了宝贵的资料。2、走进学生，是有效备课的关键。为满足学生的不同学习要求，使全体学生都能得到相应的发展，教学中强调生成的动态性，意味着上课不是执行教案，而是教案的再创造过程；不是把心思放在教材、教参

3、和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生并与学生积极的互动上。首先要知道学生是否掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能，掌握的程度怎样；了解哪些新知识学生能够自主学习，哪些还需要引导和点拨，从而确定教学中的重难点，这样很好的把握了教学的起点，可以有针对性的设计教学过程，提高课堂教学的效率。其次，要关注学生的个体差异。由于我们学校的生源多是从农村来的孩子，学生差异较大，从教学人教版时，我们数学组的老师就开始了对“分层教学”教研课题的研究。备课时，要设计课堂分层教学；课堂的提问、新知识的讲解等方面，也要设计出不同层次的问题，使能

4、力较强的学生发展思维，使能力中等的学生产生兴趣，使能力较差的学生掌握方法，总之面向全体，使各类学生都得到提高，达到理想的教学效果。最后还涉及到挖掘学生的潜力，发挥学生特长。对于在数学方面有灵性的学生，他们能学到其他学生的前面，因此我们教师还要在备课时关注到这些学生，在教案中补充拓展提高类的数学题目，这也是我们学校老师在“分层教学”教研课题研究中保留下来的好习惯。3、设计适合的教学方法，是有效备课的重点。比如我经常带高年级的学生，他们已经有一定的知识储备和学习方法，在教学新课时，往往大多数学生都能提前知道个大概。例如教学“圆的周长公式”，你

5、上课还没说什么，学生就已经把计算公式喊出来了，这时怎么办？如果按照特定的模式、按部就班的教案进行教学，这部分学生势必不感兴趣了。因此教师一定要在课前准备时考虑到这一点，有所准备。比如我就略改了原有的预设思路，追问这部分学生：“那你给我们说出是怎样验证得出圆的周长公式的？为什么要这样验证？”在这种情况下，将学生的骄傲心态暂时压下，心思放到本课的学习上来。因此要求教师不管是在备课，还是在课前预习教案做准备时，都不要拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对教学中可能出现的状况有把握的进行调整和变更，设计每个学生都有机会参与的开放性问题或学习活动

6、，来激发学生的求知欲。总之，通过这些年的教学体会，我个人认为应把备课的重点放在对《数学课程标准》的把握、对教参的正确使用、对教材的理解、以及教师的课堂教学机智上面。一节课有所取舍，有所为，有所不为，或以后再为，本是教学的自然之道。你的课堂，还是你来做主。