《跨越百年的美丽》教后感.doc

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1、<跨越百年的美丽>课后反思和教后感这篇课文比较难，难在离孩子的生活较远，离孩子的认知情感也较远。，模拟课好讲，但实堂课却差之千里，很难调控。因为知识点太多，句子段落也太多。在教研组成员的强力支持下，在一堂一堂的试课中（共试讲了4遍）我们打造出了这节《跨越百年的美丽》。在试课时最大的感受就是难，进行地慢，经常是讲不完。为此我们教研组成员是讲一遍帮我改一遍，把课的棱角，阻挡孩子思维进展的环节，句子，过渡，全部去掉。虽然如此，但仍有遗憾。这堂课，改了能有十几遍，课件也跟着十几遍。那天的课上得出乎意料地顺利，比在其他班试课时顺多了。但仍有瑕疵，这也是我深刻的不能忘记的地方。一、

2、牵一发而动全身的问题。因为每次试课难的原因，也因为大家都觉得用“美丽”来引课文，好像离孩子很远。总之衔接不当，不舒服的原因，产生的缺憾。方案一：从感悟形象美入手，找到另一处描写容貌的句子（容貌在消退）对比找出变化原因引出探究问题。案例：师：看着这幅画像，你觉得可以用什么词语来形容她最贴切？（美丽、漂亮、年轻、端正大方……）师：课文哪个地方写到了她的年轻漂亮生交流“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮，神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”师：注意这段话中有一对反义词，人声鼎沸到肃然无声，说说这两个词语的意思，法国科学院由人声

3、鼎沸到肃然无声，可见这份美丽的庄严和震撼力，你能读出来吗？还有那些句子也写到了？你能把这份庄重的美丽读出来吗？齐读师：文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请浏览课文迅速找出来。生交流：“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的变化呢。师：让我们走入文本细细地去了解这美丽的厚重。课前预习中已经让同学们划出了表现她美丽的句子，现在同学们找到自己的小组，交流一下，看看居里夫人除了外表美外，还有哪些美？这种美为什么能跨越百年，谈谈自己的感受？方案二：从法国科学院会场气氛的变化，质问原因，点到放射性元素镭，提问镭是怎样提炼

4、出来的？引出探究问题。案例：师：法国科学院的会场气氛由人声鼎沸到肃然无声，这种巨大的变化只是因为居里夫人年轻漂亮吗？那时因为什么？生交流：1、居里夫人是登上法国科学院的第一位女科学家1、因为她发现了放射性元素镭。师：放射性元素镭是怎么提炼出来的，请同学们认真读读课文找一找，划出有关的句子，读一读，在书空中写下自己的感受。其实课后的重点题目是“居里夫人的美丽表现在哪些方面？”可是几经修改我们教研组确定从“镭是怎么提炼出来的？”更符合孩子的认知规律。听了周老师的评课后，觉得还得用“美丽”引入最合适。可以这样改“放射性元素是怎么提炼出来的，这提炼的过程中隐藏着居里夫人的哪些美

5、丽？请同学们走进课文划出有关的句子，去感受一下，发现了什么美丽？”这样的问题既有针对性，操作性强，又渗透了美丽，不知道这样该可否，请各位同僚支招，讨论。二、主题的升华方案一：回归主题，升华美丽1、我们再来凝视着这幅画像，真正的美丽是什么了2、是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的精神是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？这是永恒的美丽。所以说，这是：跨越百年的美丽！读课题3、乐曲吟诵诗歌中结束这节课跨越百年的美丽——致玛丽.居里跨越百年的美丽留给世人多少美的启迪对科学执著追求为科学奉献终生还

6、有你的淡泊名利这美丽将永不褪色我们会永远敬仰你永恒的美丽方案二：回归主题，升华美丽1、我们再来凝视着这幅画像，真正的美丽是什么了2、是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的精神是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？所以说，这是：跨越百年的美丽！读课题3、师：想不想再读居里夫人的故事，请同学们课后看一看《居里夫人传》，相信能发现更多的美丽。最后，由于试课时孩子的表现欠缺，所以选用了第二个方案。周老师评课时也点到了主题的升华，应该点到永恒，现在想一想当时的情景，课堂进行地比较顺，如果用第一种方案，

7、效果会更好些。这次讲课感概万千。我们需要一遍一遍地在课堂上找感觉，从孩子身上找灵感，一遍一遍地去试课，更需要强大的团队力量的支持。谢谢我的同事们，我的领导们，我的教研员周老师。