人教部编版语文三年级下册第一单元《习作：我的植物朋友》教学设计.docx

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1、《我的植物朋友》教学设计教材分析：本单元的习作话题是“我的植物朋友"，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。教材分为两部分。第一部分激发学生的习作兴趣，明确习作话题。建议学生观察一种植物，和它交朋友，并做记录卡。教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。对于记录卡的“其他”一项，提示学生不一定是写亲自观察到的，可以联系生活经验或查阅资料来

2、补充记录。这一部分内容应该在学习本单元《荷花》一课后就指导学生观察并记录，为本次习作做准备。第二部分提出习作的具体要求，并提出写后交流的建议。提示学生借助记录卡写自己的植物朋友，重要的是要把自己观察到的和感受到的写清楚。还提示了在写之前，最好再运用多种感官去观察一下这种植物，看是否有新的发现。写完后要学会分享，写同一种植物的同学可以互相交流，在交流中得到启发和提高。这一部分的内容是本节课的重点，本课的教学设计主要围绕这部分内容展开。教学目标：1.选择一种植物，和它交朋友，调动多种感官，用看一看、摸一摸、闻一闻等方式，仔细观察它，多角度了解所观察的植物

3、，做个观察记录卡。2.借助观察记录卡，按照一定的顺序把自己观察到的植物的样子、颜色、气味等特点写清楚，并能写出观察中自己的感受。3.把自己的文章读给同学听一听，相互交流，学习修改写的不清楚的地方，改正有错误的句子。课时安排：二课时课前准备：完成自主预习单教学过程：第一课时一、导入新课同学们，春天到了，万物复苏，植物朋友们又焕发了勃勃生机。这节课我们就来写一写可爱美丽的植物朋友们。今天的习作课上我邀请了两位小朋友和大家一起上课。他们是朱朱和蛋蛋。让我们和朱朱、蛋蛋一起快乐地学习吧！二、确定选材1．同学们，本次习作的题目是《我的植物朋友》，那么我们可以和

4、哪些植物交朋友呢？朱朱：我们小区里有很多玉兰花，花开的很美，我要和它做朋友。蛋蛋：我妈妈养了好多盆花，我最喜欢红掌，我就和它交朋友啦！师生交流。2．同学们，你们要和哪种植物做朋友呢？老师这里有许多植物朋友的图片，有没有你喜欢的呢？我们一起来欣赏一下。（播放幻灯片的同时解说。家里的盆第7页栽花卉，庭院里、小区里、山间路边的花草树木，田野里的庄稼，果园里的果树，只要是你熟悉的、了解的、喜欢的植物就都可以成为你的朋友。）三、指导写作(一)明确要求习作找到了植物朋友，怎样才能把它写得形象具体,让大家都能了解它呢？我们先来看一看习作要求。习作要求：⑴借助观察记

5、录卡，按照一定的顺序把植物的样子、颜色、气味等特点以及其他的一些特性写清楚。⑵能写出观察中自己的感受。本次习作我们就主要围绕着这两点来写。(二)借助记录卡写好植物的形态1.同学们，上课前老师请同学们做的观察记录卡大家都完成了吗？我们先一起来看看朱朱和蛋蛋两位小朋友的观察记录卡吧。蛋蛋的观察记录卡名称：红掌样子：叶子和花瓣都是心形的，花瓣的中心有柱状的花蕊。叶片和花瓣表面光滑，像抹了一层蜡。颜色：叶子是碧绿色的，花橙红色，花蕊乳白色、鹅黄色、淡绿色。气味：无。其他:常年开花容易繁殖朱朱的观察记录卡名称：玉兰花样子：花瓣有9片，每朵花底部有一圈粉红色，花

6、瓣长长的,近似椭圆形，很美。颜色：白色或粉色气味：香气浓郁。其他：可食用，对皮肤真菌有抑制作用2.朱朱蛋蛋，你们俩都读一读对方的观察记录卡，互相评价一下吧。朱朱：蛋蛋说红掌的叶片和花瓣光滑，说明他不仅看了、闻了，还摸了。观察很仔细。像抹了一层蜡，描述得很生动形象。蛋蛋：朱朱在记录卡里提到玉兰花可以吃，还有药用价值，这个很新奇，我真想吃吃玉兰花做的食物呀！3.同学们也来评价一下这两位小朋友的的观察记录卡吧。小结：朱朱和蛋蛋两位小朋友观察得非常仔细。通过记录卡我们可以看到他们观察得很仔细，做到了看一看、闻一闻、摸一摸。记录了植物的样子、颜色、气味、质感。

7、除此之外他们还关注到了植物的其他特点，比如玉兰花可以吃，红掌容易繁殖等等。那么，你是否关注到了你的植物朋友其他的特点呢？如果又有了新的发现，你可以在记录卡上再补充记录一下。4.同学们，整理好观察记录卡是我们写好作文的基础，，那是不是把观察记录卡上的内容抄下来，这篇习作就完成了呢？朱朱你是怎么想的？第7页朱朱：观察记录卡里记录的都是概括的内容，不够具体，就像人的骨架一样，写作文的时候还要把这些内容写得再丰富具体些，让骨架变得有血有肉更丰满些。再来听听蛋蛋怎么说。蛋蛋：观察记录卡里记录的都是看到的、摸到的、闻到的，我在观察时还产生了很多联想，我给它浇水时

8、还发生了很多有趣的现象，我觉得也可以写下来。1.同学们怎么想的呢？小组讨论，交流。2.以《荷花》这篇文章为例