人教部编版语文五年级下册第一单元《走进他们的童年岁月》优质教案.doc

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1、口语交际:《走进他们的童年岁月》教学设计一、教材分析：《走进他们的童年岁月》选自统编版语文五年级下册第一单元口语交际。本单元以“童年往事”为主题，本次口语交际意在引导学生了解大人们童年生活的气息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对日常生活的意义。二、学情分析：五年级学生已经能够做到别人说话时认真倾听，五年级上册口语交际安排了“听人说话能抓住重点”的要点，本次口语交际强调要边听边记录重要的、有价值的信息，难度有所提高。因此，本单元的口语交际重在指导学生与

2、大人交流并做记录，而后再以整理的记录为基础合理有序地表达。三、教学目标：1、能根据需要向别人提出不同的问题。2、能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。3、能根据整理的记录有条理地表达。四、课时安排：一课时五、教学重难点：教学重点：交流时能边听边记录。教学难点：合理有序地表达。第4页六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（一）谈话激趣，导入课题导语：童年，是一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，难以忘怀。在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象？1、谈话揭题人不知不觉就长大了，童年的记

3、忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。【设计意图】通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际作铺垫。（二）明确要求，列问题清单1、了解交际要求读教材13页，说说本次口语交际给我们提出了哪些要求？2、学列问题清单说说本次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（1）选择采访对象：先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居（可电话采访），再针对不同的对象，列出问题清单。（2）选取采访内容：根据教材提示，想一想，提这些问题是想了解大人童年生活哪方面的内容？几个问题之间有什么

4、联系？第4页（3）列出问题清单：学生根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。教师指导学生在设计问题的过程中自我提问，尽量让学生做到提问全面、有序、层层深入。【设计意图】指导学生学习列问题清单的方法。方法一：针对提问对象从不同方面提问。方法二：围绕一个话题提出多个问题。最后引导学生运用这两种方法列出问题清单。（三）创设情境，提问采访1、向提问对象提出问题的方式确定了提问的对象和要问的问题后，我们现在可能与提问对象无法见面，怎么对他提问呢？2、提问的礼节和要求（1）我们向别人提问的时候应该注意些什么？（2）教师指导边

5、听边记录方法。3、向提问对象询问列好的问题 大家现在就拿出你的问题与你想提问的对象去交流吧！【设计意图】为学生创设口语交际的情境，搭建口语交际的平台，引导学生与提问对象进行电话采访或现场采访。让学生明确向别人提问的礼节和要求以及注意事项，培养学生提问和做记录的能力，使学生养成良好的倾听和记录习惯。（四）整理记录，讲述故事1、归纳整理教师指导学生将记录分类整理，让表达更有序。2、有条理地讲述故事第4页讲故事要条理清楚，教师引导学生合理有序地表达。3、表达形式可以按这样的句式表达：我了解到了（）的童年，他的童年（）。

6、【设计意图】这个环节意在指导学生整理自己的采访记录，并能有条理地表达记录内容。（五）鼓励积累1、了解更多人的童年生活。2、搜集和阅读名家描写童年的作品，说给自己的同学或家人听。【设计意图】鼓励学生了解更多人的童年生活。八、板书设计走进他们的童年生活认真倾听边听边记录整理记录有条理地表达【设计意图】本课的板书设计直观、清晰地让学生了解本次口语交际的重点，从而更好的提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。第4页