地理作业的布置、批改与评价的反思.doc

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1、地理作业的布置、批改与评价的反思风陵渡中学王东虎作为常规教学的一个重要环节，每当上完一•节地理课后，我们总要适当地布置一些课后作业。而布置多少量的作业，布置什么内容的作业，以及怎样批改与评价，这些都是值得我们很好研究的。如果教师不加思索的随意布置，敷衍应付的批改或者只布置不批改、缺乏评价，吋间一长学生也会敷衍应付地完成作业，甚至于连作业都不想完成To下面本人就高屮地理课作业的布置、批改与评价三个方面进行一些反思性探讨。一、关于地理作业的设计与布置随意而无FI的的作业设计与布置，必然起不到作业应有的作用，难以获得满意的教学效果。1.地理作业设计上要有针对性，要针对本节教学内容的重

2、难点知识设计问题，有利于巩固课堂知识，有利于学生对重难点知识的自我消化。2地理作业应有一•定的思考性，即要有适当的深度，利于学生地理思维的发展,太简单的作业会使部分优秀学生会感到没意思，但也不宜太难，过难的作业，也会使绝大部分下游学生望而生畏•因此，难度要适宜，应使百分之九十的学生在本学科所限定的自习内能顺利的完成。3地理作业的形式可以灵活多样，具有地理特点，如思考性问答题、选择题、填空题、填表题、画图填图、地理实验报告、调查报告、地理小论文等等，要精心设计多种形式的作业，利于发展学生的多种思维，有利于激发学生学习、探究地理知识的兴趣。4地理作业的量不能太大，应该使学生能在本学

3、科所限定的时间内完成，还应该给学生留一些自学思考的时间，如果作业量过大，学生在本学科规定的自习内不能顺利完成，势必会占用学生的自由支配时间，影响学生其他学科的综合平衡发展,使学生的全面发展受到影响。长期过量的作业会使学生因疲劳而对地理学科作业产生厌倦感。5地理作业布置要及时，即随堂布置，养成习惯。因为学生刚上完课对本堂课的学习内容正处于学习兴奋点上，此时的作业有利于作业效果的达到，决不能延迟布置作业，或者突击布置作业，这样的作业效率就会大打折扑I。6.地理作业也可以设计必做和选作两种类型，要求必做题人人必须完成，选做题可让同学们根据自己的爱好选做；或设计难易层次不同的多套作业，

4、让每一•位学生根据自己的情况选作一套，当然这样也会给教师作业批改带來一些困难。总之，设计与布置有一•定质量的地理作业，既能激发学生学习地理可的兴趣，又能获得较满意的教学效果。%1.关于地理作业的批改批改就是对学生已完成的作业内容情况进行检查，并用对错号表达出來。1.作业要及时批改一般情况下作业批改应在下节上课前课批完，及时发给学生，使学生及时了解H己的不足，如果作业不能够及吋批改（错过了学生改错吋间的兴奋点），会使学生纠错的欲望下降。一般来讲如果长期不批改作业就会使学生做作业的兴趣大大降低。2.作业批改应耐心细致认真细致的批改作业，既是对工作的高度负责的态度，也是对学生劳动成果

5、的尊重。用心去批改作业，你就能体察学生的学习心理状态，了解学生学习心里的波动，弄清学生学习小的疑惑点、学习屮思维偏差等问题，同时使学生能够感受到老师对自己的关注，将老师的热情、期望、信任和理解等信息传递给学生。如果对学生的作业不批不改、或只批（打对号批日期不看作业内容）不改，或不认真批改（不认真细致不能发现作业屮的错误），从血使作业的功能和效率大大下降，师生交流受阻，老师在学生的心冃屮的威信会大大下降，也使老师的教学工作越来越不顺利。%1.关于地理作业的评价1.评价作业的方式有两种：①等级评价；5分制或百分制，我国传统上一般为甲乙内丁制，现在多为优屮差制，这种评价方式公平性不好

6、掌握，但简单方便，一旦教师把握不好公平会失去学生对老师的信任，而且与学生交流少，沟通少。有一定的作用，但效果不会太好。②评语评价；屮肯而正确的评语的评语会使学生对老师产生信任感，激励性的评语会激励学生学习的，成为学生学习的动力。2.使用评语要注意以下几点：%1只表扬不批评，一般老师容易产生对优秀学生只说好话，对学生的缺点和错误只字不提，使这些学生产生骄傲和自负感，看不见或认识不到H己的问题，这对优秀学生的人格发展很是不利的。%1只批评不表扬，尤其是对差生只批评不表扬。有些老师会对不听话、成绩不好的、家庭贫困的、家长品质不好的等学生产生偏见或歧视，批语也表现为以说缺点和错误为主，

7、甚至于讽刺挖苦，看不到学生的进步，这也会严重影响学生的思维进步和发展的。3.评语的字迹一定要工正，如果你的书法水平不高，就应写的工工整整的，字不好，还要潦草，写的还不如一般学生的字，会影响老师在学生心H屮的威信的，还会潜移默化的影响到学生，更不能出现错别字，或语法性错误。4.评语的优点是便于师生学习与感情沟通与交流，是教师及时了解学生的学习状况，学生也能及时发现自己的不足和问题。屮肯血激励的语言甚至会成为学生一生的座右铭，同样不负责任的评语其危害也会伴随学生一辈子。%1.关于作业批改与评价的