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1、《培养孩子的计算能力》摘要：小学生的计算能力应该先从小抓起，他为我们更深入的的数学学习打下了扎实的基本功。养成良好的计算习惯，需要孩子和老师共同努力。本文围绕培养孩子计算能力策略展开，旨在进一步拓宽小学数学教学思路，创新教学方法。关键词：计算数学口算心理因素注意力计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位，是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。-、营造鲜活、和谐的课堂“课堂是什么?课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命平台。”数学课堂亦是如此，在这个演绎人生的平台上，一
2、群鲜活的生命在一起彼此对话、沟通、交融、分享,尽情享受生命成长的快乐。有一位名师说过：“一堂好课，如一首交响乐，总耍讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。师与生要和谐、人与文耍和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐”””作为数学教育工作者，难道我们就不该走进孩子那五彩缤纷、瑰丽神奇的情感生活,去体验、欣赏他们心中的数学世界，去理解、感受他们与众不同的思维方式吗？如《10以内的减法》的教学片断:在课堂教学上，老师微笑着问学生：“树上有5只鸟，猎人开枪打死了1只，还有几只“还有4只。”有一个学生说道。（其中有2、3个也附和着）“应该是…只也没有了，因为全都吓跑了。”（其
3、屮有94%的学生赞同的点着头“还有3只小鸟。”一个清脆的声音在嘈杂声响起。“怎么会是3只呢？不对,不对。”其他学生纷纷反对。“你能告诉大家为什么'还有3只小鸟'吗？”老师用温柔的语调鼓励着。“因为5只小鸟是-家人,打死了鸟爸爸，吓走了鸟妈妈，还有3只不会飞的鸟宝宝。”多么精彩的回答啊!老师和全班同学禁不住为他鼓起掌来。亲爱的老师，当孩子的回答不在你的标准答案内时,请轻轻地问声“你是怎么想的呢？”;当孩子的做法出乎你的意料时，请悄悄地说句“你为什么这样做的呀？”o相信只有在这样的数学课堂里，我们才能听到“1001”与《一千零一祓》合奏出的美妙旋律，才能看到“7”与“北斗七
4、星”连缀出的斑斓夜空。也只有在这样的数学课堂里，孩子们才会深刻地铭记。把课堂教给孩子，让他们自由去发挥。由他们自己来主导自己的学习,作为老师我们要学会的就是欣赏。二、心理方面的因素，对症•F药(-)情感不稳定小学生在计算时，总希望能很快得到结果。因此，当遇到计算题里的数据较大或算式显得繁时会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心，不能认真地审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。(二)注意力不集中导致抄错由于计算本身没有情节而且形式简单，容易造成小学生看题、读题、审题、演算过程中急于求成，致使把计算式题中的数字、符号抄错，抄上一行串到下一行等等。当然,计算中抄错了-
5、个小小的数字或符号,那无论你运算顺序怎样正确，解法如何完美,都将竹篮打水一场空了。（三）多做导致排斥计算题本来就枯燥，小学生的注意力集中吋间又短，天性爱玩又使得他们不能够长时间认真做。如果一下子做几十个,学生做得天昏地暗，错误很多，也体现不出学生计算水平高低，做到后来草草完成。而学生做得少，认真做正确率高，改正的也就少了。每次计算时8—10题足矣,如果用“拔苗助长”式的练错误多，学生也不愿意接受，思想上就会产生排斥，计算错误也就多了。不管何种原因造成的计算错误,都耍引起足够的重视，注意找出错误的根本和关键，分析错误的原因,然后再针对错误性质、原因和范围，对症下药。一、强
6、化口算基本训练口算是计算的基础，是计算教学的开始阶段，口算能力是计算能力的重耍组成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是耍通过每天的训练而慢慢提高的，要提高学生的口算能力,形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、灵活的口算目的。我们学校所有年纪的数学课在开始前几分钟都用來训练口算能力，我认为这是…种非常好的模式，日积月累，孩子的能力在各个方面都有所提高。对于平时的口算来说，学生们总是虎头蛇尾,对于这种情况，一方面,我教育学生应认真、仔细做每一道题;另一方面,不可避免的是学生的注意力先集中后分散的特点，在实践中，我观察过
7、多次学生口算本上的错误，都是后面比前面多。针对这种情况，我让学生在做口算时,如果时间允许，在第二遍口算验算时，从后往前算,这样找山的错题就多，正确率明显提高。二、理解算理上多下功夫概念的不理解，法则的不熟练直接导致计算存在很大问题。这是掌握好计算的基础性工作，只有打好基础，计算能力才有质的飞跃加强对计算法则的深刻理解，在深刻理解的基础上进行记忆。在教学法则的时候,为了使学生记忆深刻，还可以将某些法则编成顺口溜，儿歌。比如说孩子们耳熟能详的“凑十法口诀”一九一九好朋友【1、9]二八二八手拉手【2、8]三七三七真亲密【3、7]四六四六一起走【
