思考是幸福的.doc

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1、思考是幸福的CCTV催热了一个词：幸福。“幸福是什么？”“你幸福吗？”当这样的问题突然而至出现在你曲前时，你会有怎样的反应？我想起的是脑海中似乎隐约一闪却又清晰真实的几段儿时的记忆。一个著名的问题——“鸡兔同笼”。“今有鸡兔同笼，上有三十五个头,下有九十四只脚，请问鸡兔各儿何？”美丽的数学老师笑容后似乎藏着无边无际的神秘，于是，思考的欲望小虫便被这鸡啊兔啊勾引出来，也因为思考，小脑袋里便装满了快乐，洋溢着幸福。一套充满诱惑的书一一《十万个为什么》。那时，在孩子们的眼里，它是知识的化身，是智慧的代表。“十万个”是大海般的容量

2、，而每一个“为什么”后面，都有无数的想像与思考，虽然稚嫩，却充满欢乐。世界因为“为什么”而神秘，生活因为神秘而多彩。其实，这样的记忆还有许多，比方说，在春口暖阳的阳台边托腮沉思,思绪，随天空高飞的云雀飘向远方；在阵雨过后的幽然小径上随性漫步，每一个步伐，都留下思考的印记……我常想，那么多的记忆，为什么偏偏只有这儿个烙印在脑海里，而且,还能唤起那么多的快斥与幸福？原来，这种快乐和幸福的背后是因为思考的存在，思考就是一种幸福！当年，爱迪生之所以迷上了孵鸡蛋，是源于对“小鸡是怎样来的”问题的思考，这近似荒唐的举动中，藏着孩子心中

3、多少快乐与幸福；爱因斯坦走路总撞树，爬梯也摔跤，这看似令人不解的行为，实际上说明，他步入科学殿堂后，思考已经成为生活的一部分。在思考中遨游的人，本身就是一种幸福。只是，现在的孩子，也有那种思考的幸福吗？我们的老师在课堂中经常遭遇这样的尴尬：一节精心设计的课，一个精心设计的问题，原本以为可以唤起学生的思考，但总是事与愿违，课堂中，看着一张张无动于衷的脸，一个个无所谓的眼神，心情沮丧到极点。孩子们的思考力到底哪里去了？一个晩上要做6小时的家庭作业，一个单词要抄写4遍，一篇课文要翻來覆去地背诵无数遍……当知识蜕变成枷锁，当智慧演

4、变成体罚，当教育与功利关联，当课堂与浮躁相生……那些可怜的孩子们还会有思考的乐趣吗？在学校，教师教给学生的都是让学生按老师的耍求去做，服从老师的安排与管理；在家里，家长都要求孩子按照口己的既定方针去办，做一个“听话的孩子”。在这种氛围下，那些可怜的孩子还会有思考的动力吗？我们国家正处于从“中国制造”到“中国创造”的转型过程，教育的使命，就是努力让每一个孩子都成为能思考的人，成为有思想的人！苏霍姆林斯基曾经呼吁过：“一个人到学校来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明。因此，他的主要智慧努力就不应当用

5、到记忆上，而应当用到思考上去。真止的学校应当是一个积极思考的王国。”人因思考而内心充实，精神愉悦。教育要让孩子学会思考，拥有自己的思想。所以，给孩子们一些独立思考的空间吧！让他们远离朿缚，让他们能放飞自己的思维，让他们自由地想想天为什么是蓝的，地球为什么是圆的,糖为什么是甜的,盐为什么是咸的……让孩子们在思考中感受到快乐。其实，不仅仅是孩子们需要思考的空间，我们教师也应该给自己一些思考的时间。毋容置疑，教学的竞争让我们有些老师陷入了怪圈，明知古人“己所不欲勿矗于人”的祖训，却偏偏不得不将自己厌恶的东西强加给学生，于是，自己

6、成了二皮脸，课堂上是身累，回家后是心累，哪里还有思考的时间？解放口己吧，教育不仅仅是一份职业，更重要的，它还是一份事业！或许，“教书匠”与“教育家”的区别，就在于“思考”二字。