物流实训解决方案

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1、三维互动体验式培训平台解决方案物流实训解决方案三维互动体验式培训平台上海百蝶计算机信息有限公司[2011年9月21日]www.baideecn.com16三维互动体验式培训平台解决方案目录1.前言32.开发背景与需求43.优势与特色64.设计原则71)目的性原则；72)趣味性原则；73)参与性原则；74)层攻性原则；75.三维互动体验式培训平台功能81)系统功能特点82)系统的运行模式86.教学的组织与实施97.软件截图1116三维互动体验式培训平台解决方案1.前言三维互动体验式培训平台采用虚拟现实（VR-virtualreality）技术，它是一种可以创建和体验虚拟

2、世界的计算机系统，它利用计算机技术生成一个逼真的、具有视、听、触等多种感知的虚拟环境，用户通过使用各种交互设备，同虚拟环境中的实体相互作用，使之产生身临其境感觉的交互式视景仿真和信息交流，是一种先进的数字化人机接口技术。与传统平面软件实训技术相比，其主要特征是：操作者能够真正进入一个由计算机生成的交互式三维虚拟环境中，与之产生互动，进行交流。通过参与者与仿真环境的相互作用，并借助人本身对所接触事物的感知和认知能力，启发参与者的思维，以全方位地获取虚拟环境所蕴涵的各种空间信息和逻辑信息。从而激发学习者的创造力和创新意识。同时还能帮助学习者培养战略和协作技能。虚拟现实用在

3、教育培训上也有称之为“教育游戏”，2004年教育游戏产业研究报告的发布将“教育游戏”明确定义为“能够培养游戏使用者知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。”这种游戏不以娱乐为主要目的，而是采用寓教于乐的游戏形式，让学习者在游戏过程中接受信息，并获得个性化、互动性和娱乐性极强的全新学习体验，从而激发学习者的创造力和创新意识。此类软件还能帮助他们培养战略和协作技能。它们广泛存在于科学、健康、防御、教育、公共政策和社会变化中。这些游戏已成为了公司办公室、学校教室、医生诊所、码头和工厂的一部分。这种以游戏为手段的学习方式正在越来越多的行业领

4、域中显现，展现高速发展趋势。在美国严肃游戏的最大买家是美国军方，每年投入3000多亿美金。物流管理课程属于实践性较强的课程，采用3D虚拟仿真的方式既仿真了物流企业的硬件环境，又仿真了物流企业各种工作岗位；既仿真了物流企业真实的业务流程，又仿真了物流企业各种的工作位协作；既训练了物流企业岗位的操作技能，又训练了物流企业岗位的职业素养。本软件不是物流业务流程的动画或FIASH演示，而是基于工作过程的各节点及岗位训练。不仅为物流管理专业学生提供了一个认识和感知物流业务，而且，更为关键的是其信息管理与虚拟环境相结合的巧妙设计，以及网络通信技术的应用，使得整个虚拟世界也都变得可

5、操控了：运行流程是可设定的、作业岗位是可安排的、人员是可组织和调动的、设备是可操作和控制的、所有单证是需要缮制的、过程是可监控的等等。总之，它通过强大的仿真虚拟场景和运作流程揭开了复杂物流系统运作的面纱，使每个用户能够在宏观和微观两个层面上直观、深刻理解物流管理的内容。16三维互动体验式培训平台解决方案2.开发背景与需求物流实验室的发展大致经历了三个阶段，从开始的软件操作训练；再到单体硬件设备操作训练；目前发展成软硬件结合的实验室系统。显而易见，不管是传统软硬件系统还是软硬件结合系统都存在了明显的缺陷，软件实验室无法为物流教学中基础的技能操作提供平台，更不能模拟真实的

6、物流运作系统，实验中缺乏趣味性和真实感。硬件系统更是只能局限于单体的设备，整个实验室无系统性可言，无法满足更高层次的物流实验需要。所以目前虽然全国建设物流实验室方兴未艾，但实验室的使用率一直不高，只停留在机房进行简单软件流程的模拟，学生兴趣只流于形式。接下来我们作予比较：比较内容传统软件纯硬件软硬件结合三维互动培训系统学生的体验有一定的流程性，但内容单一，很难理解与掌握刚开始兴趣深厚，但只能做一些“体力活”，对于信息设备仅有1套只能观看老师演示无法按角色展开实验，不能真正实际操练；硬件停留在老师按软件流程演示硬件运行；大部分流程只能看老师讲解演示。学生感叹“原来学习也

7、可以与游戏结合啊！”很高的热情参与，掌握流程思想与职业技能提高相当快；在虚拟环境中还可以自己作主来检测自己的学习成果。教师的体验对教学有一定的辅助作用，学生兴趣不大，常有打游戏上网的学生学生人数众多难以管理，开设项目不多，无法保证学生兴趣持续性，备课困难受场地资金的约束无法保证每个学生的参与；备课相当困难，上课需要的知识面太大，还需要整理实验对象，做点体力活；系统维护困难大，有机、电、控制等设备。备课简单，只需要点鼠标就可备好实验对象；仿真度高，与实际企业操作基本一致，还有三种高中低层次物流模式方便教学，不受时间空间限制；学生积极性高涨，按角色实操，