我平凡 我快乐.doc

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1、我平凡我快乐我们身边并不缺少快乐，而是缺少发现和感受——题记我叫魏彦杰，是朝阳九中一名普通的历史教师。两年前，由于领导的信任和鼓励，我被推上了班主任这个对于我来说全新的大舞台，从此，我的人生轨迹开始改变，我尽情吸吮着成长路上的酸甜苦辣，像一个刚来到世上的孩子，一切都充满了好奇、新鲜。两年来，我和我的学生共同成长着，经历着--------我享受着这一切的一切，也在这条路上践行着我的誓言。（一）播撒爱心收获快乐爱是一个永恒的主题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。我用我的爱心，创造者一个个奇迹，一个个感动。残疾男孩邵建昊由于父亲

2、偏心于健康的姐姐，在作文中发出了“我恨你，爸爸”的呐喊，我用爱融化了父子冰冻的感情;阳光女孩张倩格由于父母又生了一个小妹妹受冷落导致情绪失落，我用爱唤醒了她枯萎的心灵。为了挽救叛逆单亲男孩张昊天，我用两年时间说服了他父母破镜重圆；为了唤回网瘾男孩王成喆，不知多少次的家访终于回头是岸。是的，爱的力量是神奇的，它能驱赶孩子成长历程中的恐惧和迷茫。我曾悄悄地为班长买了预防近视眼的按摩器，悄悄地为家庭困难同学交上了练习册的费用，悄悄地买来了班级的垃圾桶---------“教师是镜子，学生是影子”，效仿我的学生越来越多，班级的暖瓶破了，不知是谁悄悄换了一

3、个新的；同学病了，不知是谁悄悄送来了热水------每天类似的事情都在悄悄地上演着-------日本教育家小原国芳说：“教师要与学生共同生活，亲切游玩，只有与学生共同生活的人，才有从事教育的资格”，对此，我深有感触。在素质教育基地，我和学生在风尘中，在烈日下，登山、游戏、拍照——心与心的距离拉近了；在教室里，我像学生一样每天坐在教室后排工作着，学习着，从早到晚——我们共同体会着奋斗的滋味；为了准备学校的“达人秀”节目，我和学生在放学后一起开心地排练着——我们共同分享着快乐，憧憬着成功。这一幕一幕，让我体会到了从未有过的幸福与快乐，我每天都在播撒

4、着、收获着、感动着、快乐着--------（一）无私奉献收获快乐爱就意味着奉献。对于我来说，最大的快乐，最大的幸福就是把我的精神力量奉献给我的学生。初三的到来，学生感到了从未有过的紧张、忙碌，有的同学早早就来到了学校学习。于是我告诫自己，必须来的比学生早，走的比学生晚。冬天天气短，我6:30第一个来到班级打开门，开开灯，有的同学说：“老师，看到咱班亮起了黑暗中的第一盏灯，心里暖暖的。”我记住了这句话。夏季天长了，我早晨6:00准时到班级，开开窗，通通风，拖拖地，给学生一个安逸的学习环境，两年来天天如此。夏季学生易困，我就放弃自己的午休时间，12

5、:50准时到班，看着学生小睡，以保持充足的精力上下午课。每个孩子在情感、快乐、悲伤、忧虑等方面都是一个独特的世界。为了走进孩子的心灵世界，我除了课间的谈心、课下的观察外，我认为他（她）上课的状态最能体现他（她）的思想是否有波动，于是我除了正常的上课外几乎节节课都坐班，两年来天天如此，上课发现的问题课间及时了解、沟通、解决。孩子思想稳定了，我心踏实了。为挽救某些顽固的“问题生”，我经常在放学后找来学生、家长，和我组成“三人团”，寻找孩子问题的症结所在，如果是家长在教育、管理方法上的问题，当着孩子的面我也毫不留情，家长当面给孩子道歉者也大有人在，直

6、到问题解决了，我的工作才结束，这常常要持续到晚上7:00左右。王宏琨，一个普通的女孩，初一时曾在班级曾考过前5名，后来初二到了15名，父母给她施加压力，必须进前五名，她知道很难达到父母的目标，于是失去了活下去的信心，用毛笔在她家墙上写了大大的“佛”和“死”字，父母吓坏了，来找我，我对他们进行了长达3个多小时的教育、引导，当时他们就转变了观念，并给女儿深深道歉。女孩带着眼泪笑了，说：“老师，你真好，真想做你的女儿。”很多学生经过这样的“三人团”谈话，恢复了阳光、活力、自信。两年来，我没有请过一天假，我也几乎放弃了我所有的娱乐时光，疏远了朋友，冷落

7、了亲人，但我不后悔，因为这是我的选择，我享受奉献后的快乐。（一）优化教法快乐学习曾经看到过这样一段惊悚的文字：教育教学被异化为一种沉重的灌输或简单的传递，师生在教育教学的磨盘中艰苦困乏地转动着，生命的汁液被不断地榨干，教师面临一种非年龄意义上的苍老，迷惘、乏力、麻木成了职业生活的主题词，学生的活泼与信念在分数中被扼杀。假如我是孩子，假如是我的孩子，我改何去何从？我陷入了深深的思考。我要用先进的教育理念和灵活的教学方法点燃孩子们对真善美的渴望，我要把课堂当成放飞希望、渴望梦想、上下求索的殿堂。于是，两年来我潜心研究了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》

8、，巴班斯基的《论教学过程最优化》，斯宾塞的《快乐教育》和魏书生的《教学工作漫谈》，最终给自己的教学定位——快乐中学习，课程中成长。我们知道，孩子在快乐