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1、高校音乐教学中的兴趣培养【摘要】音兀作为一种没有界限的心理语言，在高校音乐教学过稈屮，培养学生的音兀兴趣是美育教冇的一部分。如何让学生能表现出对音乐的爱好和兴趣,提高他们在音乐方血的艺术兴趣和审美能力，让他们继续学习，茯至创作的欲望，这应该成为是高校音乐课堂教学的基木要求。【关键词】兴趣创新能力激发表演兴趣是一切学习的动力，它对学生提高学生的审美情趣起着积极的推动作用，而且也会培养学生的创新能力。在屮小学生的音乐教学屮,我们一直侣导“兴趣教学”，在高校音乐教学过程屮,我们也丿应侣导“兴趣教学”。音乐作为一•种没有界限的心理语言，在高校音乐教
2、学过程屮，培养学生的咅乐兴趣是美冇教冇的一部分。如何让学生能表现岀对音乐的爱好和兴趣，提高他们在音乐方面的艺术兴趣和审美能力,让他们继续学习，其至创作的欲望，这应该成为是高校音乐•课堂教学的基木要求。那么，在高校音乐教学的过稈屮，如何培养学生的音乐学习兴趣和创作热情呢？以下,笔者将根据多年的总结和分析,谈几点体会和认识。现报告如下：一、学会音乐赏析目前,我们的传统音乐教学模式一直是程序化的，没有活力。学生都是场下的“观众”。这对培养学生的学习兴趣,尤其是高校学生的探索精神与自学能力是极其有害的。现在,很多学生非常喜欢流行音斥，但却无法欣赏古
3、典和传统音斥Z美。这些学生对音乐作品的认识和欣赏还停胡在感知初级阶段，这很难让学生对音乐美感有进一步的理解。所以，在高校音乐教学过稈中,音乐的赏析十分重要。在教师帮助学生赏析音乐的过程中，应该从音乐的情感与人文等备个方面介绍和分析乐曲。因为每首曲子祁有其特定的创作背景，所以单单从爪理的角度来分析一首
4、山了是不够全面的。在欣赏音乐的同时，教师不但要穿插乐理的基础知识介绍，还要把技能教学作为音乐审美感知和探索的过程。最终引导学生运用知识来进一步分析和感悟音乐，达到真正理解乐曲。二、角色的转换角色的转换可以理解为，音乐教师作“导演”，而学生当“演
5、员”。我们知道,在音乐教学屮，使心理、性格和爱好等方面不同的学生都对音兀产生兴趣，激发他们学习音乐的主动性和积极性,在潜移默化中达到启迪智慧、陶冶情操、提高审美意识，这是一个比较困难的问题。但角色的转换可以解决这一问题。首先，音乐教师要发挥主导作用，当好“导演”的角色，在课前认真做好课题研究和教学方案。在整个音乐教学的过稈中，一定要在学生的参与下，充分调动他们视觉、听觉和触觉的感官作用,把一些枯燥的乐理知识通过形象、愉快的方式，让学生轻松地接受。比如，在教学过稈中，我让一些学生唱,另一些学生吹奏，剩下的学生舞蹈。这样，全体学生都是“演员”。
6、这样使课堂的教学过程轻松和愉快。三、学会鼓励创新鼓励学生创新是培养他们音乐兴趣的最好的方法。让学生参与到创作音乐的过程中来，使他们的才智得到充分的发挥。因为，对于高校的学生来说，他们有着很丰富的感情生活和内心活动，希望参与一切活动，喜欢大胆地尝试。所以，如果高校的音乐教学只是单方面地”输出“，并不能够让学生对音乐产生持久和更深犀的兴趣。高校教师要要鼓励学生在完報了解其他歌1111的基础上，然后，根据他们自己的理解进行二次创作，可以写一些白己的情感在里面。创新使学生有了一次全新的感悟,心灵有了情感的接触和碰撞。实践表明，笔者采用这种方法不仅加
7、强了大学生的学习热情，提高了他们的音乐素养，陶冶了情操,还能够极大地调动高校学生的主观能动性，能收到很好的效果。、利用现代技术教学由于现代科学技术和信息技术的发展，学校教育可以利用多媒体技术来丰富教学工作。对于音乐教学來说，多媒体技术的运用会给学生带来直观的音乐形彖与感觉,带给他们全方位地音乐体验。所以,运用这一技术也可以增强学生学习音兀的兴趣。比如,在教学过程屮，教师可以提出一些音乐方面的问题，让学生自己去杳寻这些问题的相关资料。然后，让他们谈谈自己对这些歌曲的看法和意见。五、激发学生的表演兴趣音乐课不同于其他学科，学生可以安安静静地听就
8、可以了，而是要用肢体语言，让欣赏、唱和跳相互结合起来。所以，多开展一些课外活动，用演奏或表演的形式来提高大学生学习音乐的兴趣,这样,川表演來满足他们的表现欲，不失为一种很好的方式。当学完一首曲子后，可以让学生白己根据歌曲编扌非i些动作，让那些平时不敢表现白己的学生也要表演。并鼓励他们，让学生真正体会到自己成功的喜悦和欢乐。六、总结著名的音乐家卡巴列夫斯基曾说过这样一旬话：“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他的先决条件，培养和激发学生学习音怎的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”作为高校的音乐教师，更应该懂得去激发学生
9、对音乐的学习兴趣，而不是强行灌输一•些音乐知识。目标教学不但着眼于教师的教，还着眼于学生的学，更着眼于学习主体功能的发挥。所以,在高校的音乐教学中，教师要保持良好的心态，给学生更
