谈谈语文教学中创新思维的培养.doc

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1、谈谈语文教学中创新思维的培养摘要：在国内国际竞争口趋激烈的今天，人才竞争是关键。而创新型人才的竞争尤为激烈。因此，培养学生的创新能力，越来越受到大家的共同重视。作为基础丁•具课的语文教学，具有培养学牛创新能力的独特优势。那么，在语文教学中又应该怎样培养学生的创新能力呢？关键词：语文教学；培养；创新意识中图分类号:G632.0文献标志码：A?摇文章编号:1674-9324(2014)05-0120-02一、创设良性氛围，唤醒创新意识在教学过程中，教师是主导，学生是主体。因而在教学过程中，必须转变观念，真止把课堂的主动权交给学

2、生。一定要打破高高在上的单向传输模式，耍和学生进行多向互动的平等交流，在有限的时间内尽可能地利用好教材中的例子，采取灵活多样的教学方法，引导学生多思、多问。对学生发现的有深度的、有一定思考价值的问题，应首先给予热情的赞扬，再让学生分组讨论；对有争议的问题，可组织大家辩论；对需要阐释的问题，可让同桌互述；对初中低年级的学生，还可以采用“抢答”或“开火车”等灵活多样的训练方式，使学生人人参与，个个活跃！在放手让学生讨论或论辩的过程屮，教师不要急于肯定或否定什么；要满怀激情地鼓励学生发表不同的意见，见仁见智，任其发挥，使之充分发

3、挥自己的主动性和独创性。二、鼓励学生质疑，培育创新萌芽古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。“疑”是“思”之源，“思”是“智”之本。“疑”是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于坚持自己的意见，才有了“敢于争论”的思想基础。教师对学生的质疑要提倡、鼓励，使学生逐步做到敢说、爱说，甚至提出与教师不同的意见、想法。同时，在阅读教学中还要激励学生“打破砂锅问到底”这种勇于创新的精神。比如语文教学中对课文思想内容的分析，就要启发引导学生各抒己见,敢于提出自己的见解，不要有什么标准答案。只要言Z成理，自圆其说，有创新价值，哪怕

4、只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定与表扬，以提高他们的创新积极性。例如《孔乙已》的主题，课本的预习提示和《教师教学用书》都认为小说揭示了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。是不是一定要这样理解才算对呢？那不一定，其实鲁迅自己只说，《孔乙已》是在描写一般社会对于苦人的凉薄,定尊于一说，别无他议。千千万万的教师这样教，亿万的学生这样学，再也没有什么创见了，应该说在封建社会，爬上去的知识分子毕竟只是凤毛麟角，没有爬上去的是大量的，但为什么其他人没有成为孔乙U呢？这存在着一个自身

5、因素的问题。孔乙已自身缺乏适应社会生存的能力。学会自下而上才是我们今天从学习这篇小说中应获得的启示。这是一。其二,小说中的人们，对孔乙已这样的苦命人是这样冷漠，是不应该的。今天，我们要予以同情与温暖，不能那样冷漠，我们要让世界充满爱。我想如果这样理解，我们今天学这篇课文才有现实意义。三、多角度思维，引导逆向散发提倡素质教育的今天，把创新意识和创新能力的培养提到了议事日程，学生有了大胆想象的广阔思维空间，我们老师就要抓住这一良好契机,尽量引导学生用发散的眼光,立体地、多角度、多渠道、全方位地思考，充分调动学生大胆想象的积极性

6、，鼓励学生创新，标新立异，表达自己的独到见解。有时也可引导学生进行逆向思维，从问题的相反方向深入进行探索思考，同时也要引导学生的逆向思维，标新立异时，要准确提示内涵,要合乎情理，不能违背事理，不能随意求异，随意逆向，不能脱离实际，使自己的见解既有独到之处，不落俗套，具有时代感，又在情理之中。教学过程中，我要求学生不仅要知其然，而且还要知其所以然！凡事多问几个为什么，最好换种思维方式，从多侧面、多角度辩证地分析问题,用联系的、发展的眼光看问题。不仅要看事物积极的方面，而且要看它的负面影响；要从现象到本质，由此及彼、由表及里地

7、作一番深入细致的分析、比较、归纳和推理，从而得出与客观实际相近或相符的结论。教学中,我结合学生生活实际，采取灵活多样的方法，进行求异思维训练。教学《庄子•养生主》时，我引导学生就“见义勇为”这个话题展开讨论。有人说:看见坏人坏事，勇于挺身而出，这是理所当然的。有人当即反驳道：面对凶手高举的血刃，难道你也要迎头赶上吗？恐怕还是报警安全有效吧？有人说：消防队灭火、110维护治安，本来就是各司其职，在力所能及的范围内，尽一份公民的责任，这是毋庸质疑的，但是，我们提倡“见义巧为”,何必拿鸡蛋碰石头呢？斗智不斗勇嘛。四、激发联想想象

8、，提供创新的机会想象是人们对已有形象进行加工、改造，创新出新形象的过程。想象是创造的源泉之一，没有想象就难有创造。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象，还是创造想象，对培养学牛的创新素质都是丁分有益的。在现行课文中，有许多“空白”之处，教师可设计问题，展开想象，为课文“补白”。例如，在教古诗《天净沙•