例谈小学生良好数学学习习惯的培养.doc

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1、例谈小学生良好数学学习习惯的培养俄国教冇家吗屮斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统屮所储存的资木。这个资本不断增值，而人在其蔡个一生屮，就享受着它的利息。”可见，小学生良好的学习习惯，对他今后的学习和发展起着重要的作用，也使其受益终生。因此，在小学阶段注重培养学生良好的数学学习习惯，是我们每一位数学教师的主要责任，也是摆在我们面前值得研究的一个重耍问题。下面，结合数学教学实践谈谈培养小学生良好数学学习习惯的几点做法。一、听课习惯的培养听课是学生学习知识、掌握知识的一个重要环节。课前我认真研究教材，明确教学要求，把握教学重点、难点。上课伊始，给学

2、生点明学习目标,让学生在求知过程屮专心听课:即听重点、听难点、听分析、听总结。听重点是让学生知道本节课的知识点。听难点是让学生对在预习屮出现的疑难问题注意听，力求解决。听分析，启发学生从屮学习解决问题的方法。听总结，因为课堂总结一般具有很强的概括性，让学生听清楚，能加强对所学知识的梳理、巩固。在教学过稈屮，我还引导学生不仅注意听老师的讲解、点拨，也要求学生更加认真地听取其他同学的发言，同时让他们参与分析对错，来启发他们白己的思维，让学生做到边听边思考，边听边记忆。这样不但使学生有效掌握了所学知识，久而久Z也使学生养成了良好的听课习惯。二、认真读题习

3、惯的培养学生在探求数学知识的过程屮，做到认真读题相当重要。因为读题是审题的前提，而审题是解题的基础。通过认真审题，可以帮助学生理解题意，理清条件和问题，明确条件与问题Z间的联系，使要解决的问题在头脑屮有一个清晰的印彖，为顺利解题打好基础。因此在教学屮，我要求学生读题做到“三到”：即眼到、口到、心到。三到Z屮“心到”最为重要，让学生用心去读，并与思考同步，使学生养成认真读题的良好习惯。其具体的做法如下：A、正确流利地读题目，不读破句，不丢字加字，学会独立阅读题目。B、会解释题目中每一句话的意思，弄清题意。C、会用自己的话复述题目的意思。例如：某农具厂

4、原计划每月生产农具400件。实际9个月的产量就超过全年计划a件。这9个月实际生产农具多少件？我要求学生先认真读题，然后思考：通过认真读题你知道了些什么？还有什么新的发现？怎样解决这个问题？过了一会儿学生纷纷举手回答，得出以下结论：%1我知道了题H屮讲的是某农具厂原计划与实际生产农具数量的事。%1题屮已知原计划每月生产农具400件。%1题屮“a件”也应该看作已知条件，因为最后求得的9个月生产的农具数应是含有字母a的表达式。%1我发现全年计划生产农具的件数不知道，但是“全年”有12个月，全年生产农具的件数为“400X12”件。%1我还明白了“超过全年计

5、划a件”是表示比全年计划生产农具的件数多了a件。%1计算“这9个月实际生产农具多少件？”是原计划全年生产农具的件数+a,也就是这9个月实际生产农具的件数=400X12+“%1我还明白了“9个月”这个条件是一个多余条件。通过如上认真地读题，挖掘了题屮的隐含条件“全年”，明H了多余条件“9个月”，从而使学生理清了解题思路，选择合理而冇川的数据进行解题。可见有效的数学读题既能培养学生语言表达的逻辑性，乂能培养他们的观察能力和思维能力，养成良好的读题习惯。三、积极动手操作习惯的培养皮亚杰曾经说过：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发

6、展。”学生动手操作，改变了“耳听口说”简单的学习模式，能够有效地调动全体学生参与到学习过程屮去。它具有内部思维不能代替的肓观性，动手、动脑、动口、动眼，多种感官协调参与，对新知内化，启迪思维有着特殊的作用。因此在数学教学屮为学生提供动手实践的机会，让学生通过摸一摸、剪一剪，拼一拼、数i数、比一比等操作活动，能掌握思维的方法，促进思维的发展。例如一年级的学生在学完10以内的加减法后，我出了这样一道操作题:左边摆6个O,右边摆4个O,如图OOOOOOOOOO要使左右两边三角形的个数同样多，你有什么好方法？小朋友们兴趣高涨，劲头I•足，纷纷动手，边思考边

7、摆弄，最后得出了许多高质量的答案：①左边拿去两个；②右边添上两个；③左边拿去1个同时右边添上1个；④右边拿去1个同时左边拿去3个；⑤左边拿去5个同时右边拿去3个；⑥左边拿去4个同时右边拿去了2个……这样的操作情境，学生兴趣盎然，也常常能在操作的过程中有所感悟，有所创新，思维也得到进一步发展。四、大腹提问良好习惯的培养学生是学习的主体。课堂上让学生主动质疑问难，是师生民主关系的体现，更使学生白主学习的具体表现。有目的、有计划的让学生主动参与质疑问难，释疑解难能大大提高学生的学习能力。因此在教学屮我耐心引导学生质疑问难，注意观察他们的动向，一日.发现学

8、生有质疑迹象时，立即要给他们机会，鼓励他们大胆提出自己学习屮的疑难问题，以培养他们敢想、敢问的良好习惯。例如，教学“三角形