《积的变化规律》听课反思.doc

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1、《积的变化规律》听课反思10月20日，在全国赛中，听到西城区，北京黄城小学薛止老师四年级产品变化的法律，以下经验：片段-：从生活的情况到数学的上下文。一只熊乘坐热气球以相同的速度上升，2秒，4秒，6秒，8秒高飞？健康1：2秒飞10米。健康2：4秒飞20米。健康3：6秒飞30米。健康4：8秒飞40米。老师：你找到了什么？健康5：时间越长，飞行越高。老师：找到这条法律的方法是什么？健康6：5X2=10(m)健康7：5X4=20(m)健康&5X6=30(m)老师：这些公式可以用什么样的公式来表示?健康9：因素X因素二产品老师：谁改变了内部，谁没

2、有改变？10：一个因素和变化，另一个因素没有变化健康口：扩张的因素，另一个因素不变，情节也扩大。健康12：2-4-6依次扩展2倍，3倍，产品也从10-20-30后面扩展2倍，3倍……这是一个非常常见的生活情况，老师从这样的链接介绍，学生自然熟悉，从熟悉的语境，使学生使用什么方法找到规律，反映生活情况到数学情况过度，如下一步继续探索觉醒的经验。什么是老师改变了什么没有改变，学生介绍了数学问题的查询，这样的活动，通常不能正常，但它是在平常的活动，一个问题，学生的思维深度，反思教师在学生主导角色中的主导作用。至第二部分：基于学生生成的资源进行学

3、习和发展。老师：我们刚刚看过公式，发现一个因素扩大了几倍，另一个因素不变，产品也扩大了几倍的法律。这组公式可以在这样的法律中找到吗？然后写几个小组看看，从一个角度来看，你有什么找到了呢？健康1：2X6=1210x6=60100x6=600健康2：从下到上也发现变化100-10-2除以10和50,然后600-60-12除以10和50即可得到。健康3：一个因素不变，另一个因素减少了情节的数量也缩小了多少。老师：我们仔细看看这两套公式，还发现什么法律？用你自己的语言说话。健康4：一个因素不变，另一个因素改变，产品改变。健康5：任一因子X3,X4

4、,其乘积也X3,X4o老师：根据他们的两个字，我们反思什么应该更好？6：一个因数常数，另一次膨胀或收缩几次，其产品膨胀或收缩几次……学生总结得很好，我们回头看看，我们如何学习，并得到它的法律……这是一个学生自我探索，合作和交流的过程，在这个过程中，老师设计了学生观察法律的活动。活动，老师的灵感和指导，学生从已知的分裂中获得这部法律，并在组织老师反思学习方法，如何获得法律给我们一个很好的灵感。学生不仅学习知识，更多的是学习知识和数学思想的学习方法，在这样的活动中，学生积累经验，收获是想法，我我们强调知识，已经不知不觉地转化为能力。