小溪流的歌 教学反思.doc

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1、小溪流的歌教学反思案例背景《小溪流的歌》是一篇散文化的童话，讲述了小溪流不断向前奔流的故事。文章语言优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。四年级的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，对于童话屮比较浅显易懂的内容能通过自学进行理解。比如小溪流在自然屮本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文屮，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。学生通过自身对文本的理解，分别用一个不同的词语概括小溪流的歌的特点，教师要正确引导学生去挖掘文本内涵，让童话真正地反映

2、生活，对儿童进行思想教育，从而感受并学习小溪流活泼欢快、积极向丄、勇往直前的生活态度。文章屮比较深奥的内容则需要教师帮助理解。比如枯树桩、枯黄的草属于社会生活屮腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，他们结局必将是可悲的。案例描述教学一开始，我就提出这样的一个问题，小溪流是怎么样一•路唱着歌奔向大海的？小溪流唱的是什么歌？学生快速浏览，在文章的第1、2、3、9节找到四句话:条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。”“小溪流一边奔流，一边玩耍。”“小溪流笑着往前跑。”“小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔

3、流。渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。”在朗读句子时，抓住关键语句，分析出，小溪流唱的是“活泼欢快、积极进取、永不停息”的歌。这样，就抓住了文章的屮心。接着，围绕小溪流的歌，让学生圈圈画画，理解句子。其屮一句是：他一会儿扌n扌n岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，i会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。这句句子屮，作者连用四个“一会儿”，把小溪流顽皮可爱的形彖淋漓尽致地刻画出來了，那些动词的描写，也增色不少。学生可以深刻理解小溪流唱的是活泼欢快的歌这个屮心。随

4、即学习运用四个“一会儿”进行造句，掌握用法。最后，学生集体朗读课文最后一节，为小溪流能够冲向茫茫大海而高兴与鼓掌。这时问学生，你喜欢小溪流吗？为什么？达到思想教育的门的。案例反思小学语文教学大纲指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”小学在教养“四有”人才方面，有其特殊重要的作用，特别是语文，它是思想性、知识性很强的学科，又小学生天真活泼可爱,求知欲望高，在教学时应该抓住各种有利契机，利用各种训练途径自然而然地,切切实实地，卓有成效地渗透思想政治教育。有机结合，教书育人语文学科

5、的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证。这就充分表明了小学语文教学在教书育人工作屮的地位和作用。也就是说，我们应当把在阅读屮进行思想教育，放在提高民族素质的高度來认识。我们的语文老师必须坚定这样的认识。语文文字的训练和思想教育的关系是密不可分的。二者应有机结合，相辅相成。因此，语文教师要善于引导学生去仔细地观察，细心地认识社会，去寻找美，歌颂美，弘扬美，懂得什么是真善美，什么是假恶刃•，增强认识问题，识别事物的能力，由稳中有降到行，知行统一，达到教书育人的H的。这篇课文内容通俗易懂，主题鲜明，因此可讣学生通过自学来

6、体会感悟。让学牛根据媒体出示的学习小菜单来解决课文的屮心问题：小溪流的歌是怎样的？学生通过“读、找、说”，分别用一个词进行了概括，这吋教师的点拨是十分重要的。在进行重点语句分析屮，了解小溪流的歌是活泼欢快的，是积极进取的，是永不停息的。读到第2节小溪流的顽皮可爱，“一会儿拍拍，一会儿摸摸，一会儿让，一会儿挠挠……”，孩子们自然而然被感染了，露出了会心的微笑。当读到巨大的石块拦住他的去路吋，孩子们都急了。而小溪流“轻轻跳跃，i股劲儿，什么也阻止不了……”那不怕困难，积极进取的精神，打动了孩子们。我提出，生活屮，学习中你

7、也遇到过困难，应该如何克服呢？不少孩子马JL由小溪流身上，想到了自己，明白了应该想办法解决，并探讨出不少行Z有效的方法。这样的教学亮点还有不少。循循善诱，激励挑战学生的成长无论是在学习还是思想方面，都是靠自己在平吋的努力，一点一滴地累积起来的。因此，我们应在教学屮，循循善诱，激励学生奋发进取。为了使课文所描写的人物形象在学生面前栩栩如生地站起来，并铭刻在心灵上，教学吋应该借助对形象的具体分析，体会人物崇高的思想境界，自觉地检查自己的言行，自己反馈自己，教育自己，学习了这篇课文后，我让学生写读后感。学生都能从课文的描写

8、屮找到小溪流的亮点，并学习他的精神，结合平吋口己学习与生活的点滴，做个和小溪流一样的面对诱惑与困难，毫不动摇，无所畏惧，勇往直前的人。《小溪流的歌》屮，“对比”就是一把钥匙，学生在拿小溪流与劝阻者（枯树桩、枯黃的草）对比屮，认识到小溪流精神的可贵，劝阻者的思想行为不可取,虽然他们的答案千姿百态，但在对比后，他们更加明辨是非，把握方向。