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《创新高校行政管理专业实践教学模式的路径选择》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2008年10月黑龙江教育学院学报Oct.2008第27卷第10期JournalofHeilongjiangCollegeofEducationVo.l27No.10创新高校行政管理专业实践教学模式的路径选择121杨述厚,李百齐,刘东渤(1.福建警察学院,福州350007;2.浙江海洋学院公共管理学院,浙江舟山310004)摘要:行政管理专业作为高校新兴专业,实践教学的体系、模式和路径目前尚处于探索和构建之中,许多高校都在加紧创新行政管理专业实践教学体系,但收效并不明显。面对该专业普遍存在的实践教学环节薄弱的现状,如何加快创新实践教学模式和加强对学生行政职业能力的培养,是高校
2、行政管理专业面临的迫切需要研究和加以解决的课题。关键词:高校;行政管理专业;教学模式中图分类号:G712文献标志码:A文章编号:1001-7836(2008)10-0157-04教育部高教[2001]4号文件曾经一针见血地指学新路子,建设一支以专职任课教师为主体、兼职和聘出:实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的请客座教授相结合的高素质师资队伍。兼职教师应当创新精神与实践能力具有特殊作用。从我国高校目前聘请那些在行政机关或企事业单位工作的资深人员。实践教学总体情况看,依然存在重视课堂理论教学、忽他们工作实践经验丰富,且具备较高水平的指导实践视实践教学环节的共
3、性问题。教学的能力,行政管理专业有些课程聘请他们讲授,教学效果更好。比如,行政领导学、地方政府学、政府公一、创新师资队伍建设模式共关系等学科在有条件的情况下都应当选聘这些兼职师资队伍水平是提高实践教学质量的关键。高校教师授课,以便通过学科教学培养学生的创新意识和之间的竞争,实质表现为教师水平即人才的竞争。创行政职业能力。聘请客座教授,旨在提升学生的专业办一流的高校,必须拥有一支高水平的师资队伍,北京学术水平和开阔学生的知识视野。因此,应当侧重聘大学、清华大学等名校多年的办学经验充分说明了这请具有较高教学水平和学术知名度的资深专家教授举一道理。据报道,我国近年来名牌大学毕业生求职
4、成办学术讲座,讲授学术前沿的最新研究动态和研究成功率远高于一般普通高校,这说明,毕业生就业率与高果,启发学生思考学术前沿问题,培养他们创造性思维校的教学质量呈现正相关的关系,也就是说,高校教师能力。的教学水平决定教学质量,教学质量又直接影响毕业2新教师实行挂职锻炼制度,培养他们指导实践生的求职成功率。基于这一观点,我们认为,当前我国教学的能力高校行政管理专业必须加大力度建设师资队伍,以满近年来,由于各高校硕士、博士逐年扩大招生,为足提高理论与实践教学质量的需要。高校输送了大量高学历师资,他们学历较高,正当青春1树立开放式的办学理念,建构三位一体结构年华,血气方刚,锐气袭人,
5、基本具备了扎实而深厚的的师资队伍学术理论功底和相应的科研能力,但他们欠缺实际工伴随经济全球化、社会一体化时代的到来,高校必作经验,实践能力和指导实践教学的水平有待提高。须按照面向现代化、面向世界、面向未来的开放教因此,我们主张新毕业的硕士、博士参加教学工作第一育观,实施开放式办学策略来应对新世纪高等教育大年,一般不应马上登上讲台给本科生授课或担任实践发展的新形势。师资队伍建设要结合行政管理的专业教学指导教师,而应当安排高职称教师指导他们进行特色面向社会和兄弟院校,走资源共享、优势互补的办课堂教学见习。在见习期间主要安排他们从事听课、收稿日期:2008-08-30基金项目:浙
6、江省新世纪教育教学改革项目(yb05067),课题组其他成员:黄建钢、张晓鹏作者简介:杨述厚(1960-),男,福建福州人,教授,从事公共管理理论与实践研究。157助课以及学生作业批改答疑等教学工作,非师范院校政理想和公共服务精神;项目实践、社会实践、毕业实毕业的硕士、博士尤其不能缺少这一环节。见习期满习、毕业论文(设计)安排在第5至第8学期,旨在培养后,再派他们到政府机关、企事业单位、社会团体等单学生运用专业理论知识分析和解决实际问题的能力,位挂职锻炼半年至一年,参加真正意义上的实践锻炼,提升他们的专业水平和将来从事行政职业的综合素提升行政职业的实践技能,亲自感受行政管理
7、工作的质。整个本科四年,实践教学伴随理论教学同步推进,特点和规律性,使理论知识在实践中得到充分的应用,贯穿于人才培养的全过程。如下图所示:为以后指导学生参与实践教学活动打下扎实的基础。二、行政管理专业实践教学的构成体系我国高等教育法第7条规定:大力推进高等教育教学改革。要适应我国经济体制和经济增长方式两个根本性转变的需要,适应21世纪社会发展和我国社会主义现代化建设的需要,改革人才培养模式,调整专业设置,优化课程结构,加强文化素质教育,更新教学内容,改进教学
