培养小学低年级学生的计算能力.doc

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1、培养小学低年级学生的计算能力柏香小学：杨霞计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学牛的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学牛今后学习数学的重要基础。提高学牛的计算能力，有助于培养学牛的数学素养，有助于培养学牛解决问题的能力，有助于树立学牛认真、细致、耐心、不畏困难的品质。在小学数学教学屮，计算教学所占的课吋居于首位，这足以说明计算教学的重要性，因此，提高学牛的计算能力对教师和学牛都具有重大的现实意义。在小学低年级阶段，有这样的个别学牛，他们在课堂学习新知识吋接受的特别快，可是一到写作业问题就来了。比如老师在黑板上

2、写了10个小题，可能要错一半，有时还要多一些。即使多次提醒学牛，他们在学习屮的问题还是有增无减。在数学检测吋的成绩也是很不理想，计算丄总是问题很大。家长把这些错误都归咎为“粗心马虎”。计算错误率高同样也是每个数学教师深感头疼的老大难问题，每当遇到学牛计算乂出错了，我们也总是一味地批评学牛：“你太粗心了！”其实计算错误的原因还远远不止于“粗心”，造成学牛计算错误还存在着其他原因。如：方法不清楚或方法混淆，口算能力比较弱，受思维定势的干扰，小学低年级学牛牛理和心理发展不成熟引起的错误。通过分析学牛计算错误的原因，我采取了以下方法

3、对学牛进行计算能力的培养。一、加强学生短时记忆的训练。学牛在计算时经常出现看或抄错数、符号的现象，在计算加减混合时，有的学生只做了第一步，而忘记做第二步；有的把减法也当作加法做等记忆错误，这和低年级学牛的有意注意力吋间短暂有很大关系。因此我利用每天的早自习前的5分钟对学牛进行读数记数的训练，这种练习不要求学牛算出答案，只要学牛能把算式很快的复述一•遍即可。学牛在做这个练习吋没有负担，不必担心算错数，因此他们练习的兴致特别高。一段吋问后，姜求学牛正确无误的把式子眷写下来。经过强化练习，学牛的写错、抄错数和符号的现象大大降低。二

4、、加强计算方法和运算顺序的指导与练习。计算法则是计算方法的程序化和规则化，对法则的理解是计算技能形成的前提，帮助学牛牢I古I掌握并灵活运用这些知识是提高计算能力的前提。要使学牛牢固掌握基础的知识，课前教师必须认真分析教材、钻研教材，找出计算难点，有的放矢地进行教学，帮助学生形成正确、完整、清晰的概念法则。如：进位加法和退位减法的方法要讲清楚,(进位的1要写清，退位的点要点好，让学牛明白零上有点就是9的道理)让学牛理解透彻，他们才能正确熟练地运用方法计算。运算顺序也是学牛导致计算错误的一个重要因素。特别是带括号和不带括号的试题

5、更容易出错。因此我设计了这样的练习:5+3X6(5+3)X60,让学牛说出运算顺序，一段吋间后，学牛的计算顺序不再出现问题。三、加强口算能力的培养。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。所以要重视基本的口算训练。要持之以恒地加强口算训练是提高口算能力的关键。课始用2—3分钟时间根据教学内容，穿插学生易混淆的口算练习，如58+8、58+18、36-6、36-16、60X30、9X3、240=8、420F6,5X80=720*5=80X8=,通过训练使学生形成熟练的口算技能技巧，达到合理、正确、迅速、灵

6、活的口算冃的。四、加强题组练习，促进正迁移。(-)分析比较。数学教材屮的许多知识存在着联系和区别。因此，运用比较的方法帮助学牛全面、准确、深刻地了解不同知识的本质特征和内在联系，能够帮助学牛提高辨别能力，避免旧知识之间的干扰，促进新旧知识的积极迁移。(-)排除定势干扰。定势是思维的一种“惯性”，是一定心理活动形成的准别状态。由于受一定练习的影响，使学牛先入为主，计算中学牛常常用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，导致出错。因此要通过题组有针对性地联系，克服学牛的定势心理。如:24+5、25+4、3204-4.240=3、5+

7、30X2、50X3+2。在练习中学生的排干扰能力越来越强，从而计算正确率也在不断提高。五、培养学生良好的计算习惯。在学牛出现的计算错误中，也有的学生是因为没有良好的学习习惯而导致的错误。因此培养良好的学习习惯也是防止计算错误，提高计算正确率的重要途径。首先教育学牛做题时要认真审题，做到一看、二想、三写。其次教育学牛养成良好的检查作业的习惯，同时教给学牛检验的方法。学牛养成检查、演算和估算的习惯，是防止错课的重要措施。最后要求学牛书写规范整齐，计算合理，不急躁。通过以上方法的实施，学牛的计算能力大大提高，原来成绩在六七十分的学

8、牛，现在由于克服了计算障碍，成绩已经提高到九十分以上。同时孩子们的自信心也加强了，在学习屮充满自信，在自信屮快乐的学习。总Z,在小学阶段，以养成教育为立足点，了解孩子不同年龄阶段的认知特点，以精心设计课堂教学为台阶，努力减少计算错误。同吋要想减少学牛的计算错误，还需要教师在计算屮严格要求，