八年级语文《台阶》课堂实录鲁教版.doc

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1、《台阶》课堂实录　　师：同学们都知道，能进入中学语文课本的当代作家很有限，假设这位作家恰好是我们嘉兴人，你会怎么想？　　生：非常自豪，了不起。　　师：假设这位作家今天来到到了我们中间，你们相信吗？　　生：不相信。　　师：是吗？现在，让我们以热烈的掌声欢迎《台阶》作者——李森祥老师的到来。　　师：课前我们已经自由阅读过课文，现在请同学们回忆一下，文中哪个画面你印象最深？　　生：父亲洗脚，洗出很多泥水，让我震撼。　　生：父亲把三块大青石背到家里。　　生：父亲腰闪了后，母亲给他治病。　　……　　师：还有很多很多。　　今天，就让我们跨上李森祥为我们搭

2、的《台阶》，去感受细节的魅力。　　细节是什么？细节是做完作业后母亲的一句“早点休息”，细节是讲完题后老师问询的眼光；细节是生病后同学送来的笔记。很多轰轰烈烈的事情最终会被记忆之海吞噬，但其中鲜活的、个性化的细节却像散落的鱼鳞，漂浮在海面上熠熠发光。今天就让我们放慢脚步，细细品味铺陈在文中的一个个细节，来读懂父亲，读懂作者，读出自己。　　师：文中哪些细节最能表现父亲的形象？父亲的形象有何特点？　　老师先为大家做个示范：文中有一个细节老师印象很深，在第10段。当父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后，他开始了漫长的准备：一块砖、一片瓦、一张角票，这有用

3、吗？　　生：有用。　　师：看，老师这儿也有一个罐（举起储蓄罐），里面放了一分、二分的纸币和硬币，是二十多年前的收藏，后来淡忘了，昨天拿出来数数，只有六块多，能有什么用？父亲放的也是小票，但多年后，父亲用他的执着而又踏实艰苦的奋斗，造起了九级台阶，这让我很震撼，你觉得父亲是个怎样的人呢，老师认为他是一个有毅力的，肯吃苦的，有愚公移山精神的人。？　　师：接下来请同学们来分析。由于课文篇幅较长，请同学们以合作小组为单位，重点研读第2、5、13、15、19、21、27、30段，看看父亲的形象是怎样在细节中逐渐丰满起来的？　　学生合作探究后交流。　　生

4、：21段。我从“尴尬”这词中，看出父亲的老实厚道。　　生：15段。我可以看出父亲的勤恳努力。　　生：我补充21段。从中还可以看出父亲老了，他失去了往日的风采。　　生：19段。也可以看出父亲吃苦耐劳，但很快乐。　　生：我补充19段。说明父亲持之以恒，虽劳累但还去做，要做就做得最好，可以看出父亲很要强。　　生：13段。可以看出父亲始终没改变他的理想，目光中有着羡慕，也有着追求。　　生：30段。父亲为这个家付出了很多，很多，但现在老了。　　师：父亲终于实现了自己的梦想。但父亲半晌都没有动，请体会一下父亲的心情。　　生：父亲老了，自认为没用了，不能再

5、为家创造一切了。　　生：父亲有点自卑了，他失去了中年的气概，进入了老年时代，他再也没有力量为这个家做得更多。　　师：劳动是父亲的生命，他现在几乎已经不能劳动，他生命中的辉煌渐渐归于平淡，这时的父亲有些失落，迷茫，无奈。　　生：15段。草鞋堆得超过了台阶，看出父亲为了目标不懈努力，非常劳苦。　　师：能超过三级台阶的草鞋有多少？你想象得出吗？草鞋有人见过吗？　　生：没见过。　　师：（举起一双草鞋）这是昨天一个农民老伯伯，专门为我编的草鞋，我想请一位同学穿穿看，体会一下。这位害羞的女同学，你来试试看。　　师：我来帮你穿，鞋子脱掉，按理袜子也应该脱掉

6、，父亲是没有袜子的。　　请走走看，先慢走几步，再跑跑看，体会一下，有点痛是吗？　　师：这可能就是父亲的草鞋，父亲天天穿着这草鞋，想象一下，父亲的脚会是怎么样的？　　生：脚上都是泥土。　　生：脚布满了裂痕。　　生：有老茧。　　生：有裂缝，有血。　　生：可能还有泡。　　生：可能还有脓。　　师：现在我们通过板书归纳一下：首先出现在我们眼前的是一位三级台阶上的父亲，他是一位吃苦耐劳，老实肯干，而又低眉顺眼的父亲。但他用他的毅力，凭着他的要强、不甘心，努力地往上，攀上了九级台阶。那么，九级台阶上的父亲又是怎样的呢？好不容易爬上了九级台阶，可是他在这台阶

7、上有些不自在，跟人打招呼也说错话了，为什么？　　生：我觉得父亲虽然坐上了九级台阶，但他还拥有一个普通劳动人民的本性，他虽然坐上九级台阶，在人家眼中地位升高了，但他还是原来的他。　　师：他仍然是原来的他，是那么纯朴老实的一个人，所以他虽然人坐到了九级台阶上，可是他的心呢？可能还在三级台阶上。长期以来因为家里的经济地位不高，他的心里面，有一点点自卑。平时对乡邻仰视惯了，忽然有一天可以神气地俯视大家，不习惯，这就是九级台阶上的父亲。再看下去，故事还没有结束，九级台阶造好了，父亲却坐到了门槛上，这中间有着多少的失落、迷茫。　　三级台阶上与门槛上的父亲

8、可以划等号吗？　　生：不可以。　　师：三级台阶、通往九级台阶、坐在九级台阶上、以及坐在门槛上的父亲各有不同的性格侧面。因此这是一个非常丰满的父亲形象。用细节来刻画人