【推荐-教案】《棉花姑娘》教学设计与反思——人教课标版一年级语文下册.doc

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1、《棉花姑娘》教学设计与反思一一人教课标版一年级语文下册［教学设计］—、教学内容分析：本组教材是以科学知识为专题编写的。介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识，引发学生对科学的兴趣。连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢山分别吃

2、什么地方害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识与生动形象的故事之中。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。二、学习目标：1、认识“姑娘"等7个生字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。三、学习目标分析：1、学习了生字，认识了一些对人类有用的鸟类和益虫，练习朗读不同语气的文字，完成了知识和能力的目标。2、在朗读中读好请求的语气，体会棉花姑娘与四种动物间对话的不同语气，体会角色内心活动，完成了过程与方法的目标。3、在学习中产生爱护人类的益虫，保护有益的昆虫、动物的情感。体会棉花姑娘前后感情

3、的变化，完成情感态度价值观的目标。四、学情分析：棉花姑娘生病了，孩子们很同情她却无能为力帮助她，心里很着急。根据学生们的心理，童话能激起孩子们的兴趣，引发共鸣，所以引导学生进入角色，充分朗读，在读中学懂文，悟出情。学生应被一条情感线牵引学文始终，学出滋味。五、教学过程设计：一、导入新课1、猜谜语：像云不是云，地上开白花。像雪不是雪，遇热它不化。越冷大家越喜欢。一一棉花（板书）2、引入：这节课我们来认识"帛花姑娘J齐读课题。指名读。注意纠正"hua9"niang"是轻声，并练习读一读。二、图文结合，初读课文（一）图1、看图：请看书中的四幅连环画也为我们讲述了这个故事。

4、仔细观察每幅图发挥想象来讲故事。想好后小组内讲一讲。2、交流：出示大屏幕图画，看图讲一讲。鼓励有创新的思想。3、指一名同学连起来讲一讲四幅图完整的故事。（二）文引入：下面我们看文字是怎么描写这四幅图的1、听、看课件的视频范读课文。听后可以说说讲了一件什么事，也可以评价教师朗读。2、你想像老师那样读一读吗？自己自由读读，出生字，读会，把课文读正确读流利。并解决问题：找岀与每幅图对应的自然段。3、交流：1、2段对应第一幅图；3段对应第二幅图；4段对应第三幅图；5段对应第四幅图；6段鼓励有兴趣的同学自创一幅符合文意的图画