《队列队形》教后反思.doc

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1、《臥列臥形》教后反思队列队形从开学就开始教学，每天都会在体育课开始部分渗入。队列队形的练习，对于小学生來说内容是比较枯燥的，特别是小学低年级学生。刚开学，还有一部分学生不太适应上课的节奏，注意力集中力时间短，再加上队列队形教学中产牛的许多困难，教师对学牛的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增加趣味，表扬加激励，促进学牛积极向上，融入体育课堂中来。为了方便记忆，我把一些动作要领变成顺口溜，例如“向左（右）转”我用“左（右）脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）转的形式传授给学生，让学生自己念，自己练习，并通过哨声做出指令：一声向左转，两声向右转，多声与教师面对

2、面。在一年级的时候曾初步的教学过转体，但是要做到百分百动作标准、正确、快速还是有难度，很多学生转次数多了，出错的次数就多了。现在在会的基础上，要听哨声做岀口令，难度就更大了，要认真听，并且相应做出正确的动作。分四组进行游戏，先向学生讲清藐游戏规则，学生保持安静，对教师指令做出反应。出局的学生仍需保持安静，一人出声，自己小组出局一个成员，有利于其他未出局的学牛继续进行比赛，同时做到公平、公正原则，顺利进行游戏。在游戏中，不少成员出局后仍在讲话,害得自己队员自动出局，其中有一个队，因为大家都不肯岀来，而导致全队出局。在这点就可以体现集体荣誉感了，往往个人的自私，最后游戏惨败，如果

3、有人能自愿出局，剩下来优秀队员可能会取得最后胜利的成果，使你“复活”，赢得胜利，获得加分。将队列队形中的转体，设计成游戏，设计成学生喜欢、容易接受的学习形式，刺激学牛上体育课的兴趣，提高上课的注意力。在队列队形训练中，多对于一些没自信，比较内向的学生进行表扬、鼓励，提高教学效果和学生心理上的满足。游戏环节中，适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可以激发相互帮助，互相团队协作的精神。《臥列臥形》教后反思队列队形从开学就开始教学，每天都会在体育课开始部分渗入。队列队形的练习，对于小学生來说内容是比较枯燥的，特别是小学低年级学生。刚开学，还有一部分学生不太适应上课的节奏，注意力集

4、中力时间短，再加上队列队形教学中产牛的许多困难，教师对学牛的要求也要考虑到这个事实，设计好体育课内容，尽可能增加趣味，表扬加激励，促进学牛积极向上，融入体育课堂中来。为了方便记忆，我把一些动作要领变成顺口溜，例如“向左（右）转”我用“左（右）脚脚跟着地，右（左）脚脚尖着地，向左（右）转的形式传授给学生，让学生自己念，自己练习，并通过哨声做出指令：一声向左转，两声向右转，多声与教师面对面。在一年级的时候曾初步的教学过转体，但是要做到百分百动作标准、正确、快速还是有难度，很多学生转次数多了，出错的次数就多了。现在在会的基础上，要听哨声做岀口令，难度就更大了，要认真听，并且相应做出

5、正确的动作。分四组进行游戏，先向学生讲清藐游戏规则，学生保持安静，对教师指令做出反应。出局的学生仍需保持安静，一人出声，自己小组出局一个成员，有利于其他未出局的学牛继续进行比赛，同时做到公平、公正原则，顺利进行游戏。在游戏中，不少成员出局后仍在讲话,害得自己队员自动出局，其中有一个队，因为大家都不肯岀来，而导致全队出局。在这点就可以体现集体荣誉感了，往往个人的自私，最后游戏惨败，如果有人能自愿出局，剩下来优秀队员可能会取得最后胜利的成果，使你“复活”，赢得胜利，获得加分。将队列队形中的转体，设计成游戏，设计成学生喜欢、容易接受的学习形式，刺激学牛上体育课的兴趣，提高上课的注意

6、力。在队列队形训练中，多对于一些没自信，比较内向的学生进行表扬、鼓励，提高教学效果和学生心理上的满足。游戏环节中，适度的竞争有助于激发学习热情，在竞争中可以激发相互帮助，互相团队协作的精神。