班级安全教育活动的实施

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2013年12月上旬刊教师·学生关注留守学生的亲情饥渴崔春玉(吉林省磐石市红光中学吉林磐石132300)【摘要】根据我们对在校高一(1)班40名学生的问卷调查，极易发现他们家庭的主要经济来源，也许由于种种原因，但更主要是经济原因．留守学生父母回家次数普遍较少，仅在春节回来的占30．4％。有每隔三年回来一次，极少数十多年只回来一次。【关键词】留守学生家庭教育【中图分类号】G635．5【文献标识码】A【文章编号12095—3089(2013)12—

2、0191—01一机会．无法将一些烦恼和冲突及时地倾诉，这种情况长期积累，对、留守学生现状分析从留守学生对家庭生活的期望上看．58％的留守孩子希望其心理的健康成长非常不利。这些学生往往表现为感情脆弱、焦“和父母在一起”，希望“与亲戚共同生活”占8％，希望“一个人出虑自闭、缺乏自信，不服管理，我行我素，综合素质偏低。去．一个在家”占34％。这表明孩子当前严重的“亲情饥渴”，有结合我班留守学生的实际情况。特采取了如下措施：31．2％的留守学生感到与在外打工的父母相处时不自然．交流困1．在班级建立了留守学生档

3、案和联系卡，加强与监护人联难，无话可讲，更谈不上心与心的沟通，逐渐产生了心距。据调查，系．建立以学生为中心的班级关爱网络。留守学生渲泄烦恼的途径，“憋在心里不说．写日记”的占42％，2．定期请监护人到班级，参与班级留守学生的思想工作，便“和同学或朋友说”的占32．5％，由于长期得不到与父母的心灵对于提高素质，提高思想觉悟。话，又找不出妥当的渲泄方式，致使绝大多数留守学生内心忧郁、3雇留守学生中开展“争做班级文明同学”，“让父母放心”为自闭，性格暴躁，做事极易走极端主题的班会．演讲、文体活动，努力为留守

4、学生营造健康、快乐、平二、留守学生学习状况令人担忧等、和谐、向上的成长环境。多数临时监护人受教育程度极为有限．甚至连小学都没毕4．建立班主任与留守学生的谈心制度。主动与留守学生谈业，根本谈不上有能力辅导孩子学习．还时常向孩子灌输“多读书心，交心，做他们的知心朋友，以便多方面了解学生的思想动态，无用。多挣钱实在”的落后、狭隘的个人观点．一味地重养轻教：加生活困难和需要．接近心距。让留守学生身边不再孤单，心里温之父母双方均在外地务工。由隔代亲人或亲戚监护．导致发生重暖．找到回家的感觉。监轻护教育现象。留守

5、学生本身自控能力较差．加之现代社会上5．设置“亲情电话”．定期给父母写封信制度。让学生将自己的种种不良诱惑，导到多数留守学生厌学、逃学乃至辍学现像频的学习、生活情况如实及时地向父母汇报，并开展留守学生书信频发生。调查中发现，40名留守学生中学习优秀的不足．20％比赛活动。以上成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到6．设立班主任与留守学生家长联系制——家访制。借留守学了78％!这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造生家长返乡之机，进行家访，向其父母介绍孩子在学校的表现，同成的。时

6、指出存在的问题．请家长督促纠正孩子身上的不足．同时请家三、家庭教育监护状况令人堪·优长对班级管理提出中肯的建议、意见，以便在今后的工作中更有留守学生是由隔代监护和亲友临时监护。年事已高、文化素效、更及时地与家长、留守学生、班主任三者之间的思想沟通。便质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习．无法提于更好地管理班级，理有效地教育学生。供特殊有效的教育。关爱力不从心．导致相当数量的留守学生很总之，用真情关爱留守学生，用爱的雨露滋润他们．使他们容易造成其学业上的失败。远离父母缺少了起码的与父母交流的

7、全身心地扑在做人、做学问上。班级安全教育活动的实施王也彤(吉林省大安市校外教育指导中心吉林大安131300)【摘要】安全问题是所有工作的前提。首先，做好安全宣传工作。同时，建立严格的管理制度。在实施过程中，注意“三结合”。即“与任课教师的学科教学相结合”；“与课外活动的内容相结合”；“与家庭教育相结合”。【关键词】宣传工作管理制度实施过程“三结合”【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2013)12—0191—02众所周知，由于很多社会问题的连锁反应．在校期间的学生同时

8、，建立严格的管理制度。并一丝不苟的实施。要求学生安全管理问题越来越引人瞩目了。社会的单位是家庭，在中国．家严格遵守校外辅导的时间，上学、放学不准在路途中逗留玩耍，不庭里最关注的就是孩子的教育问题和安全问题允许不经家长允许就跟同学出去了，让家长随时了解其子女的去安全问题是所有工作的前提，如果安全都没有保证．还谈什向，放学回家禁止学生乘坐无牌无证的机动车辆和骑自行车、摩么提高教育教学的质量呢?对于校外教育这一块。安全教育更是托车等上学，并作到时时讲周周讲。禁