注重基础 强调能力 熟中见新——2010年全国高考理综卷i物理试题分析

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1、2010年第l0期物理通报竞赛、考试与评价研究注重基础强调能力熟中见新010年全国高考理综卷I物理试题分析袁卫民(保定二中河北保定071000)铺垫，既适当降低了试题难度，又提高了区分度．1理综物理试题的总体评价2．2重视对基础知识的考查总体看来，2010年高考理科综合试卷I物理部试题覆盖了中学物理大部分内容，热学、光学、分坚持“有利于高校选拔新生，有利于中学素质教原子物理、振动和波每部分各有一道选择题，其他如育”的指导原则，坚持“在考查知识的同时考查能力与运动、万有引力、电场、带电粒子在磁场中的运力”的指导思想，符

2、合《考试大纲》的要求；全卷无动、电磁感应等高中物理主干知识，都是重点考查的超纲题、偏题、怪题，试题表述科学、严谨、规范，试题内容，体现了注重考查物理基础知识的特点．既常规又有所创新，不刻意追求热点，注重物理基础例如第24题，汽车由静止开始在平直公路上行知识和基本能力的考查；命题体现了“注重基础、强驶，0～60S内汽车的加速度随时间变化的图线如调能力、熟中见新”的特点；试题体现了物理学科思图1所示．维特点，具有较高的区分度，并且适合中学物理实际(1)画出汽车在0～60S内的一t图线；教学．(2)求在这60S内汽车行驶的

3、路程．／2理综物理试题的特点分析22．1稳中有变平稳过渡1一I306OIIllIIO2010年理综物理试题与2009年相比，试题总体j；r，．1难度有所下降其中选择题和计算题难度有明显下图1降，实验题难度基本持平．试题总体特点是稳中有分析：由加速度图像可知前10S汽车匀加速，最变．保持较稳定的方面有：(1)试卷形式保持稳定，后20S匀减速，60S时恰好停止，最大速度为20选择题仍为不定项选择，选择题量仍为8个题，有3m／s．一t图像为图2．利用该图像面积即可求出位移．道多选题，每题分值为6分，主观性试题的题量仍为v／

4、(m·s、5道题，实验题的命制采用“一小一大”模式，物理学科总分数为120分，占理综分值的40％．(2)考试内容保持稳定，试题能按照考试大纲规定的要求设计，考查的知识较全面，强化对考生基础知识、基本能力图2的考查，体现了近几年高考理科综合能力测试“以此题是近几年高考中最容易的一道计算题，考能力测试为主导，考查考生所学相关课程的基础知查匀速直线运动、匀变速直线运动规律及运动图像识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、这些基础知识，同时考查学生对物体的运动过程的解决问题的能力”这一命题指导思想．试题的变化分析、图像

5、的识别及应用等．方面有：以往的高考计算题一般只设一问，对考生的2．3注重物理实验基础知识基本能力的考查解题能力要求较高，要完成完整的求解过程比较困实验题跟过去几年的不同点有：试题平稳，不再难；今年三道计算题均分步设问，前一问给后一问做一63—2010年第1O期物理通报竞赛、考试与评价研究设置高难度的台阶，但是却综合考查了考生的基本种周期的平方比值为能力．第23题第1问是根据所提供的电路图连实物图，第2问考查滑动变阻器使用时注意的问题，第4㈢===问考查关于电流表读数问题，第5问写出提高测量1．012准确度的建议，其目

6、的主要是考查考生是否真正动3理综物理试题对中学物理教学的启示手做过实验，会不会读数及进行必要的误差分析．2．4注重审题能力的考查3．1强化基础知识的学习和基本技能的培养审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息许多试题都要求学生对基本概念和基本规律的的能力，它需要学生有良好的读题习惯、有效的思考含义及其在不同的情景中的应用有准确的理解．整方法．本试卷特别注重对审题能力的考查．例如第个试卷的试题均为常规题，表述很直白，很容易获取22题要求保留3位有效数字，而第25题却是结果保信息，利用规律准确求解．这就告诉学生只要在平

7、时留3位小数，这两个要求是不一样的，有些考生却没重视对基础知识的学习，即切实加强对物理基本概注意这些，导致不必要的失分．念、基本规律的掌握，就能顺利地应对高考物理试2．5强化对学生能力的考查题，获得良好成绩．应打破笼罩在学生心中“物理从总体上看，今年理综物理试题既突出了对主难”的阴影，使更多学生喜欢物理．干知识和基本概念的考查，又强化了对考生能力的3．2重视学科能力的培养考查．考试大纲中的五种能力均得到体现，尤其是实如第26题考查学生建立离子运动图像的能力、验能力、推理能力、运用数学知识处理物理问题的能物理过程的分析

8、能力、解题规律的选取能力和应用力以及分析综合能力更是作为考查的重点．第22题数学解决物理问题的能力等，要求学生有知识迁移考查了考生应用数学知识处理实验数据的能力．计能力、过程分析能力、形成图像能力，摒弃了以往的算题第25、26题着重考查考生的分析归纳能力、推高难度试题．这就告诉我们，不要去追求难题、偏题，理能力和运算能力．而应重视学科能力的培养