“以生为本 理念下的高中班级管理工作探索

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1、“以生为本"理念下的高中班级管理工作探索李样聪(东方市民族中学，海南东方572600)摘要：本文通过高中班级管理的现状分析．指出现阶段高中受到人性化管理。班级管理的不足与导致该现象的原因。进一步介绍“以生为本”理班级氛围如何是直接影响学生心理感受的一项重要因念下高中班级管理方法的积极意义与具体实施策略．为广大教师素，和谐的班级氛围能够让学生在轻松愉悦的环境下开心地更有效地进行高中班级管理提供积极的文献资料参考。学习生活．在积极正能量的刺激下可以用更好的态度学习洼关键词：高中班级管理以人为本实施策略活．这对于他

2、们健康成长来讲是十分重要的。笔者认为要营造和谐的班级氛围。必须从以下三方面着手：一是注重建立学生“以生为本”理念下的班级管理，不仅是指在班级管理过之间友好和谐的关系．只有学生之间的关系友好和谐，才能够程中更加重视学生的主体地位。以充分发挥学生主观能动性从根本上保证班级氛围的和谐。在实际管理过程中，班主任应作为核心，推动学生综合能力的全面发展，更代表着在班级管当积极组织学生以宿舍为单位、以前后桌为单位进行谈心，使理过程中，通过行之有效的“以生为本”管理策略。实现班级的他们在真诚、信任的氛围下学习。二是将发掘学生

3、的长处看做高质量运作，从而提升班级管理整体水平的一种更科学的管是重点。每个人都需要赞美，高中生在较大的学习压力下，更需理策略。在日益强调学生主体地位的今天。传统粗放式的高中要旁人的肯定，在班级管理的过程中，管理者应当充分发掘学班级管理方法显然已经无法适应新时代的要求．必须采用更生的长处，通过不断鼓励，让学生意识到自身的价值，从而更积科学、合理的方式，对学生进行管理。极地对长处进行挖掘并为获得更多的肯定而不断进行知识学一、高中班级管理的现状及原因习加强与同学之间的协作，从而促进自身素质的全面发展。三与初中生相比

4、，高中生更成熟，其心智发展程度更接近成是组织形式多样的班级活动，增强整个班级凝聚力。班主任可年人。然而高中生正处于人生的叛逆阶段，再加上学习压力以在充分考查学生的优点之后，组织学生参加多种多样的活大。往往在这一阶段更容易出现学生难管的问题．长期以来我动。使他们充分发挥自己的特长，在与同学的不断交流中，展示国的高中班级管理处于相对粗放的管理状态．具体反映在：教自己的优点。从而在互相赞赏的氛围下进行生活与学习。师人治管理色彩明显、学生主体地位难以得到肯定、学生的心(二)在班级制度制定上．推行“以生为本”的班级管理

5、制度。理发展不受重视等方面。究其原因在于广大教师并不注重对规章制度在班级管理中属于一项硬性的管理策略，除了高中班级管理进行探索、教师没有从思想上认识到高中班级人性化的管理方针外，班级管理者也应当制定出明确的规章管理的重要性，将学习成绩看做是高中生活学习的之重。而并制度．从而明确学生需要遵守的行为准则，使学生在具体的行不关心学生的综合能力发展。长期以来随着新课改的不断深为中有清晰、明确的规范指导，让学生意识到在班级活动中什入发展，越来越多的教师已经认识到学生成长并不代表着学么是可以做的、什么是不被允许的。具体来

6、讲在班级制度的制习成绩的上升，更代表学生综合能力的提高。在这样的客观现定上．落实“以生为本”的班级管理制度，需要重点把握好以下实下，如何通过行之有效的班级管理．让学生得到全面的发展几方面的内容：第一．在制度制订的过程中，必须将民主讨论就提上高中班级管理者的议事日程。作为基本原则，在学生的广泛参与下。真正体现学生的主体地二、“以人为本”理念下高中班级管理工作的实施策略位．充分考虑学生意愿。从而确保班级管理制度是符合班级绝(一)营造和谐的班级氛围。使学生在日常学习生活中感大部分学生需求的制度，为学生自觉遵守制度奠

7、定必要的基能力。深学生的感性认识。又可启迪学生思维。(三)极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，四、信息技术将课堂学习延伸到课后提高学习效率。．糖类知识的应用浩瀚无边，本课内容的学习只是为学生研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15％．而利用视课后学习更多的糖类知识打下基础。觉加听觉获得的知识可接受65％。课件既实现了文字、图像、声音在课后作业的拓展延伸中。让学生在网络上完成以下两等多种信息的同步输出．又能使学生将抽象的东西(如糖类的代题：1．糖类在药物、运动、食品加工等领域的应用(做成简单课谢过程

8、)具体化，便于理解，可以极大地提高学生的学习热情。件)；2．糖类与人体健康的关系(如高血糖和低血糖对人体的课件展示了四大特点：动、变、趣、美。危害等)，结果全班作业一份不少，打破了以往只交一半的记“动”——传统“养殖”教学缺乏解决空间和动态的想象力．录：把课堂延伸到课后，让学生了解了更多的糖类知识，既丰而多媒体课件在这方面显现出了无可比拟的优势：变静为动。富了学生的知识，提高了学生的学习兴趣，又提高