科学论文(罗坡小学上报).doc

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1、深化学习探究方式培养学生科学素养孝感市开发区罗坡小学汪胜要：随看经济和社会进步，小学科学教育的主要宗旨是培养小学生具有一定的科学素养。然而，在目前科学教育屮却存在许多制约科学素养培养的诸多困难和问题，急需解决。本文分析了当前小学科学教育教学方式方法的现状,并提出了一些解决的对策。关键词：深化探究学习提高实效正文：小学科学课程是以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。科学课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替

2、代的重要的育人功能。科学课也是中学物理、化学、生物等课的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏，在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。学习科学课的过程，耍从观察现象，动手实验岀发,亲自参与实践过程，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践一认识一再实践一再认识”的过程，实际上也是一种小学生主动学习和探究学习的过程，因此，笔者认为：通过教师创设的学习情境，带领学生或鼓励学生开展探究学习，激发学生的学习兴趣，实现学生自主学习、主动学习的过程转变，从而培养学生一生良好的创

3、新精神和学习品格。那么，教师在日常的教学中应该如何进行探究学习的教学？笔者认为，应该从以下儿个方而入手。一、建立学习探究的必要基础1、充分挖掘科学教育的内部资源。（1）充分利用好科学教材。科学教材为学生提供了较为系统、全面的科学知识体系，提供了最基础的科学知识，提供了基本的科学研究方法。教师应充分理解透教材，备好每一节课，充分理解教材的深刻含义，为教学打下坚实基础。（2）充分利用好实验场所。教师要使学生的科学探究真正落到实处，就应该准备好功能较为完备、设施较为齐全的实验场所（如实验室、实验基地等）。让全

4、校每一个学生都能在教师的指导下,亲自参与到科学实验的过程当中來，亲自体验实验带给他们的快乐和知识，让学生在没有压力的环境里，轻松口在，设想出许多奇思妙想的实验设计，通过互相合作，自主实验，他们可以发现许多有价值的科学现象，领悟书上学不到的科学知识，锻炼了自己的动手实践能力，极大地激发了学生的学习热情和兴趣。如在学习《植物繁殖的奥秘》时，学校可以在校内选择种植一些花卉植物，在绿化的同时，也给学生提供了科学课教学的场地。(3)充分利用好网络、报刊等信息优势。教师在口常教学中，会经常遇到有的学生提问，许多时候

5、教师也不能马上回答上来或解释清楚，需要做进一步的了解才能回答学生的提问，而学生恰对这些问题最感兴趣，比如上《月相变化》和《太阳太阳系》一课时，许多学生提出了“月相到底是怎么变化的”或“有没有外星人？木星、水星上有哪些东西？”等问题，象这些问题单凭课本是没有办法解决的，但可以让学生从电脑上网查阅或图书室借來有关这方面的书刊来查阅，让学生带着对宇宙的神秘向往自主收搜信息，激发学生探究科学的兴趣。再如学习《生物进化》时，许多学生提出“恐龙是怎样灭绝的？”问题，对丁这个问题许多书上有不同的说法，究竟怎样回答才能

6、让学生满意呢？还不如让学生不定时进入到网络教室和图书室，让学生自己去找答案，学生最后得到的肯定要多于月相变化过程和“恐龙灭绝问题”的本身。2、不断拓展和优化学习探究的外部环境。宏观上讲，应当做好以下三点。(1)思想上高度重视科学学科教育。“思想决定行动”，教育主管部门和学校及教师要从根本上改变对科学学科是“副科”的想法，从思想上真正重视起来，不断用科学的思想方法来思考和对待科学学科的教学。只有这样，才有科学学科教育的坚实思想基础。(2)体制上建立健全与科学学科教育相关的法律保障。教育主管部门应与国家具它

7、司法部门协调，加快建立健全完善与学校安全配套的法规体系，改变学校教师不敢组织学生进行或独立开展课外考察、实践、验证的做法。对在实施课外科技活动、制作过程出现的安全事件，建立社会保障体系，减少教师或学校承担责任的风险。同时，教育主管部门应当建立一整套有关学生外出学习和活动的硬性制度规定，保证足够的学时，以此作为考核一个学校或一个学生的硬性指标。这样，才会使小学科学教育与课外课程资源开发紧密结合，作为科学素养培养的重耍手段，从而，使小学生从课外科学教育活动中提升自身的科学素养。(3)方法上与科学学科教育改革

8、相配套。科学教学中，耍充分利用现有教材资源，课外辅导读物，挖掘教学素材，对学生进行人文教育，培养人文精神与人文索养。利用教材中和课外读物中科学发明和科学发现的历史以及科学家的奋斗故事，让学生接受人文精神的熏陶。另外，在人文学科的教材建设和教学中要有意识地培养学生的科学态度和科学精神等，从而，推动对学生科学素养的培养。微观上，主要要抓好以下四点。(1)增加对科学教育的投入，创造必要的硬件条件。一方面，学校要在校园内设计并建立科技景点。重视将学