【信息技术】技术支持教学设计(买尔比亚苏力堂)_图文.doc

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1、技术支持的教学设计学科小学语文年级三年级授课人买尔比亚苏力堂所在学校五团中学课程名称《荷花》节选片段名称《荷花》全课教学目标知识与技能：能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯。情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。节选部分目标1.认识3个牛字，能正确读写12个牛词;理解课文内容，感受荷花的美丽。2.学习边阅读边想象画而，正确、流利、有感情地朗读课文。培养学牛感情朗读的能力，阅读想象能力;背诵喜欢

2、的部分;养成积累语言的良好习惯。信息技术在其中解决的重点和难点教学屮，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学牛的感官，使其在学牛的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养费学牛能力。教学过程环节教学内容教师活动学生活动信息技术手段环节一堂导入猜谜是学生喜闻乐见的教学活动之一，上课伊始，我先引入川个极富形象感的谜语岀示在屏幕左边：满湖碧玉盘，大雨落不满，风吹轻轻摇，珍珠光闪闪。一个小姑娘，坐在水屮央，身穿白衣衫，坐在绿船上。水上一个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸是眼睛。头戴大圆帽，

3、身藏污泥屮，有丝不织绸，有洞不长虫。学生读一读，猜一猜，每猜出一条，即在右边显示谜底图片。通过多媒体展示美丽的荷花图，以唤起学生已有的感知和积累，让学生初步感知荷花的形象美，顺利地揭示课题。环节二1、课文第二自然段是学习的重点，我先请学生带着问题思考读书：你在荷花池边看到了什么？教师相机出示下列语句，进行玩味。（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。显示句子后,利用多媒体中画笔圈画关键词的方式,请一位学生上台圈画“哪些词语写出了荷叶的美”，其他学生在书上圈M,然后依照学生的交流，朗读体会“碧读课文感悟，谈体会在这一环节的教学屮，多种媒体的综合

4、使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养费学生能力。课堂讲授绿”写出了荷叶的颜色美。“（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，臨出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生

5、机勃勃地）d.把这些词填到原句中去,再读一读，悟一悟。（多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶Z间生机勃勃地冒出来的白荷花。）环节三了住技能训练与指导激发想彖：这些白荷花冒出来以麻，它们想干些什么呢？（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘Z间冒出来，仿佛写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）小结：多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”a.这些姿态是什么样的，我们来看

6、看！（课件演示：荷花的三种姿态）b.看了刚才的呦血，你能说说课文描写了哪三种荷花的样了么？（刚开的、全开的、将开的。）c.引读二4J话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文屮的句子冋答老师，并做出动作）全开的呢？将开的呢？d.H由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e.喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。学生展开想象进行写话通过多媒体效果，着重突岀三个颜色的词语以及三种姿态的语句，领悟文段的精华。环节四总结与复习1、大B然这么神奇，给我们奉献了这么美的画，看着这么美的荷花，摘一朵拿1叫家行吗？让我们热爱大白然的同学一起來，

7、与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家!”2、教师课件出示：婀娜多姿的荷花。再来美美的读读课文吧。3、出示了想象说话：这么多的白荷花，冇的迎着风（）；有的低着头（）;有的挺直了腰（人有的……借由这样的想象说话来理解“活”的画，体会大自然的神奇。读课文，想象说话。创设情境，寓教于乐，让学生借助范文，进入美的境界，与文章产生共鸣。