初中英语课堂教学优秀评价方案

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1、初中英语课堂教学优秀评价方案基础教育阶段英语新课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力，用语言技能（听、说、读、写），语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题），文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力），情感态度（兴趣动机、自信意识、合作精神、祖国意识、国际视野）和学习策略（认识策略、调控策略、交际策略、资源策略）共五个方面。语言技能脱离不了语言知识，语言知识是文化意识的反映，文化意识建立在情感态度之上，情感态度影响着学习策略，学习策略又制约着语言技能的发展。其关系是环环相扣，相辅相成。面对新课程,教师的任务，除了精心设计与实施新型的课堂教学策略之外，还在于利用

2、课堂教学评价进行适时调控与检测。使学生在不断的激励中，完成学习任务，同时让学生在学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。那么对学生的评价就要实现多元性，多样性与可选择性，让评价体现人文关怀，全面评价学生的发展与进步。一、教学评价的目标初中英语教学评价的主要目的是为了全面了解学生的英语学习历程，激励学生的英语学习和改进教师的英语教学。具体包括以下几个方面：反映学生英语学习的成就与进步，激励学生的英语学习；全面了解学生英语学习的历程，帮助他们认识到自己在学习中的长处和短处，促使学生形成正确的学习方法，形成对英语学习的积极态度，情感和价值观，

3、帮助学生找到自我，树立信心；帮助教师具有“变让学生‘学会’为让学生‘会学’”的教育理念。它关注学习过程，除评价知识、技能等可以量化方面以外，更适合于评价学习兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。二、评价原则（1）科学性原则：评价指标应是科学的、合理的。它必须符合初中英语教学的规律，反映初中英语教学的总目标，体现外语教学改革的方向和要求。采用定量与定性相结合的检测方法，力求客观、全面、准确地评价英语课堂教学。（2）导向性原则：课堂教学评价指标是评价一堂课的重要依据。因而评价指标中评价项目、评价要点及权数的确定，要充分体现英语学科的特点和教学基本要求，使教师明确努力方向

4、，达到提高教学质量，推动课堂教学改革的目的。（3）整体性原则：课堂教学是由多种因素构成的，这些因素依一定的原则和规律有机地联系在一起。因此，确定初中英语课堂教学评价指标应从整体出发，权衡它们各自在整体中的地位和作用，给予恰当的权数。（4）可行性原则：英语课堂教学评价指标的确定，既要符合教学目标的要求，又要适合初中英语教学的实际。条文要明确具体，使用方法尽量做到既科学又简便易行，便于初中生理解和接受。三、教学评价内容：a.学习兴趣，即平时学生是否积极参加各种英语活动。b.学习习惯，即学生是否认真对待上课，作业，考核等学习活动。c.学习效果，即学生在听、说、读、写等知识的运用

5、方面有所提高四、评价主体及对象（1）评价的人员：教师、家长（2）评价的对象：学生五、评价的方法及步骤学习档案袋记录学生学习过程的情况，可以包括学生的学习活动，也可以包括课外的英语学习活动，如作业等。内容可以是以下几点：1、每节课前的DailyEnglish2、作业情况，可以选择认为最优秀的作品。3、合作学习伙伴评价4、英语科课文背诵合作学习评价表5、重要试卷的收集。6、对英语学习成果，各类获奖证书等的收集。7、学生学习行为记录，主要记录学生完成课堂教学活动。小结：A.11—12个，我真棒！B.7—9个，我挺不错嘛！C.4—6个，我还可以做得更好！D.4个以下,我不怕!下次

6、再努力!优点：档案袋评价能够充分地实现评价主体、评价方法和评价标准多元化，并具有很强的可操作性。由于这些优点，档案袋评价成为评价改革的一个标志性的措施。然而，从我国教师的实施情况来看，大部分教师并没有掌握档案袋评价的实质，只停留在形式上的作品收集和展示。与其说档案袋评价是一种新的评价方法，不如说它是一种充分体现新的教育思想和评价理念的评价实施方案。档案袋评价具有很好的包容性，它将测试性评价和非测试性评价有机地结合起来，实现对学生学习情况的动态把握，并能有效地培养学生的反思能力和社会技能。“学生成长记录袋”的评价以学生自评、互评为主，老师、家长参评为辅；以激励性评价、形成性

7、评价和发展性评价为主；以突出学生的个性，发掘学生的潜能为主。六、实行多种形式的评价活动评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，多用A、B、C、D的等级进行评价。1．学生自评：A、教学氛围：是否营造了一个平等、民主、和谐的师生关系，生生关系，教师是否鼓励学生发现问题，提出问题，学生是否大胆尝试、乐于合作。B、学习兴趣：教师是否充分调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动，有效地投入到课堂活动之中，学生是否有强烈的求知欲望。C、学习自信心：能否让学生在英语学习中体验成功，并在英语学习中认识自我，建立自信心。D、情感态