我们都真诚地笑了.doc

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1、我们都真诚地笑了（一）这是我走进七年三班上的第二节实践课，是老舍的《济南的冬天》的第二课时。本节课我预设的学习目标有两个：一是抓住景物的特点；二是欣赏生动、形象的语言。三是写一段赏析自己家乡美景的片断。因为有了第一节课的经历，再加上听课者都是几位我熟知的语文学科的老师，所以，我以自然轻松的表情、流畅活泼的语调，开始了我的第二节课。正如我所预设的，教学环节顺利地推进着，教学内容有条不紊地完成着。我和同学们的默契配合真可谓是“波澜不惊”、“心有灵犀一点通”。正在我洋洋得意、沾沾自喜之时，突如其来的“波涛

2、”近在眼前。当引导同学们交流欣赏语言的妙处的时候，一个同学的发言犹如一颗石子激起了千层浪花，霎时，赞成和反对之声犹如“波涛”般涌来，教室里顿时热闹起来。这个同学是这样欣赏“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”一句的。她说：“这句话运用了拟人的修辞方法，把松树比作日本的看护妇，把松树表现得生动形象。”当时我是对她大加赞扬了番。可有的同学却发出了质疑：“他说的不对，不是拟人，而是比喻。”还有的同学说：“这句话既运用了比喻，也运用了拟人。”同学们你一言，我一语，争执不下。课前，我并没有对此句认真地分析

3、过，所以，同学的争论，一时让我心中产生了疑惑和慌张。但为了守住我的观点，我便启发似的寻找支持者。也许是真的同意我的观点，还是为了维护我的尊严，语文课代表李淑亭站了起来，说：“我同意老师的观点，这句话运用了拟人的修辞方法。”最后她还补充一句说：“并不是所有带有‘好像’一词的句子都是比喻句。”我好像抓住了救命稻草，“是呀，难道有‘好像’一词的句子就是比喻句吗？”我趁机又强调了一句。趁着同学们思考还没回过神来时，我灵机用一句“关于这个问题，我们课下讨论交流”而终结了争执。课堂平静了，然而我的心却不能平静。

4、课下，与老师们探讨，我明白了，的确是我错了。可我没有及时在课下与同学们交流。“关于这个问题，就这样无声无息地过去了吗？”入睡前我还在想。（二）太阳从东方露出了红红的笑脸，我开始了我的第三节实践课。站在讲台前，面对五十多张纯真的笑容、五十双澄清的眸子，我比上节课更自信了，心中有说不出的高兴！师生相互问好后，我并没有按正常教学环节进行，而是向大家讲清了上节课所争执的问题，承认了自己在理解上的偏颇，并真诚地表扬了同学们敢于质疑，不唯师，善于求真的精神。同学们情不自禁地鼓起了掌，我也是在掌声响起的时候，我们

5、都真诚地笑了！（三）此刻，我很真诚，我也很坦然。我为自己的勇气而感到骄傲。因为在知识面前，我不摆“教师”的架子，不看重“师道尊严”的陈规，也不愿做“知识的权威”，我更乐意与同学们交流，与学生们一道直面学习中的困难，共享战胜困难的快乐，一起成长与进步！当我再面对“课标”中的“学生是学习和发展的主体”、“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”、“为学生创设良好的自主学习情境”等等的理念的时候，我没有了以往那种认识上的朦胧与空泛，而是实实在在地理解了，而且是明明白白地知道如何在课堂上

6、很好地落实这些理念所倡导的精神实质了。当我再面对“课标”中所提出的“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养”的教育思想的时候，我深知自己与优秀教师的差距。但我更深信：只要敢于直面差距，一切从头开始，一步一个脚印，以满腔的热忱和勤奋务实的精神，在不久的将来，我会成为“优秀”的。（仙居中学语文教师刘绍年）