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时间:2020-04-01
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1、历史课堂导入技巧在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。新颖独特的导入能先声夺人,激发学生渴望追求新知的心理,激发他们学习历史的兴趣,从而为上课提供良好的氛围和心理条件,让学生愉快地走进历史课堂,愉快地接受历史新知,愉快地完成学习任务。因此,课堂引入时,教师联系教材和学生实际,用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离,使学生顺利进入课堂的学习。那么在历史教学过程中,都有哪些导入方法呢?我结合自己的历史教学谈一些导入技巧。一、复习导入复习导入属于历史课传统教学中
2、最常用的导入法,它是根据知识之间的逻辑关系,找准新旧知识的连接点,以旧引新或温故而知新,具有承上启下的作用。虽然这种导入法往往缺少趣味性,但是历史课是时间连贯性很强的课程,根据具体的教学内容精心设计,利用复习旧课而引人新课,有利于知识间的衔接,使学生理解历史概念的因果联系,从而使学生的认识更全面。如学习解放战争历史时,我用抗日战争刚结束,全国人民都希望和平这样一个历史背景,来表明国民党发动内战是不得人心的,毛泽东到重庆是深得民心的,所以人民解放军取得胜利是民心所向,这样的衔接,前后照应,过渡自然,使学生容易从
3、以前的知识转入到即将学习的课堂上来。二、悬念导入在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题,设置悬念,可以吸引学生的注意,抓住学生的内心,激发学生的兴趣。例如在教学《“五四”爱国运动》一节时,老师就可以先通过讲火烧赵家楼,痛打章宗祥的故事,引起学生的兴趣,从而激发他们探讨的愿望,然后提出如下疑问:“在第一次世界大战中中国也是战胜国,为什么在巴黎和会上被当作战败国被瓜分”。通过这样的问题的设置,学生们的兴趣
4、被吸引住了,并急切想了解新课内容。所以教师在进行导入设计时要注意激发学生兴趣,并有意识地设一些疑点,要让学生意识到历史课程的趣味性和探索性。只有这样才能更好引导学生自主地去掌握历史知识。三、诗词导入诗词是一种精炼、生动、优美的文学形式。利用集中反映历史事件发生的背景和时代特征的诗词导入新课,不仅更深刻地了解历史事件的前因后果,而且有助于激发学生的学习兴趣。例如,在讲《瓜分中国的狂潮》一课时,就可以给学生展示一首诗:“沉沉酣睡我中华,哪知爱国即爱家。国民知醒宜今醒,莫待土分裂似瓜。”然后告诉学生:“这是清末爱国
5、诗人黄遵宪题在《时局图》上的一首诗。他揭露了帝国主义瓜分中国的阴谋,体现了世人忧国忧民的心情。那么,19世纪末帝国主义对中国的侵略主要表现在哪些方面?又是怎样掀起瓜分狂潮的呢?”由此导入新课,这就唤起了学生的有意注意。总之,无论用哪种导入法都需要老师全面驾驭教材,还要有广博的知识、要以兴趣为前提、要以提高思维能力为根本、并且还要结合学生的实际。俗话说:“良好的开端,就是成功的一半。”好的导入,不但能充分调动学生的学习积极性和主动性,而且还能提高教师的自信心。
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