试论激励机制在教师管理中的作用

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1、XIAOXUESHIDAI‘JIAOSHI管理之窗溅瓣管理jj福建龉石狮鸿山镇福民心·哮362700i世叉一每《中国教育改革和发展纲要》中提估，使整个集体为共同的目标而拼搏。师向更高的目标、更大的成就奋进。在：“振兴教育的希望在教师。建立一支而学校整体的统一奋斗目标又可以把通过表扬、奖励以调动教师的积极性具有良好的政治业务素质、结构合理、全校教职员工紧紧联结在一起，调动方时，必须公正公平、一视同仁；必须实行相对稳定的教师队伍是教育改革和发方面面的积极性，形成全校奋发向上、因人而异、“一把钥匙开一把锁”的激励展的根本大计。”在学校管理中，教师拼搏进取的

2、局面。原则，才能达到充分调动积极性、主动的管理是十分重要的问题。充分调动教性、创造性，进一步提高1二作效率的目二、需求激励法师的主动性、积极性和创造性是做好各的。以表扬、奖励为主的成就激励同然项J=作的先决条件。提高教育教学质量教师作为社会成员的一部分，具有有效，但不能走向极端，也要采取辅助的关键在于教师，充分调动教师的积极一般社会成员的基本要求。同时，教师性措施。在教学中也有个别不求进取、性和潜能是办校之本。由此可见，师资职业又有别于其他不同的行业。因此要不负责任的教师，对于这样的教师，就是教育的主体，也是创办一流教育的希采取切实可行的措施，引导教

3、师的需要要“动之以情”“晓之以理”，进行真挚诚望所在。因此，在管理中充分发挥激励向着正确的方向发展。恳、人情人理的批评，这同时也是调动的作用对调动教师潜在的积极性、主动要稳定教师队伍，调动教师的积极积极性的一种方法。性和创造性，对于不断提高教育教学丁性，既要从物质待遇上激励，也要从精四、参政激励法作成效具有十分重要的作用。神感情上鼓励，两者必须紧密地有机结激励，通常指激发人的作动机的合。凡是思想政治上、工作学习上的进对学校的教育教学丁作，教师应该心理过程，即调动人的工作积极性的心步，都应该及时加以肯定并给予鼓励。是整个过程的组织者、领导者和实施理过程

4、。它是利用外部某种刺激，激起教师会因从辛勤的劳动中找到了自己者。学生正确世界观的形成、崇高理想个人自觉行动的过程。它能使个人为实的价值所在而感到欣喜和满足。的树立、高尚灵魂的塑造、科学知识的现目标而产生的行为处于积极状态，对任何人都需要理解、信任、肯定和获得、聪明智力的开发、学习能力的培工作表现高昂的情绪、坚强的意志、尊重。学校领导应该充分理解、信任和养都需要教师付出艰辛的劳动。领导要冲天的干劲，最大限度地发挥人的潜尊重教师，给他们的二r作创造有利的条充分认识教师在学校教育教学工作中能，从而创造出更大的价值。由此可见，件，生活上提供必要的保证。再采用

5、科的重要地位。因此，实施教师参政也是激励能使人的心理处于积极状态，努力学客观的“激励因素”，教师就能从中感有十分必要的。教师只有参与学校的教完成既定的作目标。学校管理就是要受到集体的力量和大家庭的温暖。当教育教学管理工作，才能容易理解领导的通过科学的激励方法，激发教师为培养师们真正为情所动，在渡过难关之后会意图。对教师提出的意见和建议，领导社会主义事业接班人而T作的行为动加倍投入到工作中去。要认真考虑、研究、实施及反馈。要定期机。激励的方法很多，以下略谈几点：召开教职工代表大会，坚决执行教职工三、成就激励法代表大会形成的决议。这也是进一步调一、目标激

6、励法教师的工作对象是千差万别、千变动教师积极性、主动性和发挥他们群体目标激励就是通过目标的设置引万化的青少年学生，这就决定了教师工创造性的有效方法。发人的动机，指导人的行为。教师是以作的复杂性、艰苦性和创造性。教师的心理学认为：“只有被管理者的基为国家培养人才为目标的，从事的是精思想观点、工作态度、治学精神、品德修本需要，特别是事业上和心理上的需要神生产。因此，帮助教师树立正确的并养、风度仪表、语言表达等，都是造就学得到满足，他们的才智方能得到充分的经努力完全可以实现的目标是调动教生完美的个性、高尚的灵魂的重要前发挥，从而对群体产生归属感。”因此，师

7、积极性的重要手段之一。提。采取各种激励手段(精神的或物质的)在制订质量目标时，必须结合班级学校如果实行“多劳多得，以量计激发教师的上进动机，使学校形成一个情况和教学情况。学校整体目标确定酬，优质优酬”的激励机制，就能有效解强有力的动力机制，是每个校长所应具后，再根据学生的实际情况与班主任、决“有人无事做，有事无人做，能者不多有的品质。随着教育理念的更新、教学科任教师等一起对每个年段不同的班劳，劳者不多酬”的矛盾，同时也能最大观念的转化，教师的民主意识不断增级逐一进行分析，然后以分析的客观情限度地调动教师lT作的积极性、主动性强，从过去对校长的遵命感、

8、敬畏感逐况为基础，再给各年段、各学科下达相与创造性，推动学校各项工作的进展。渐向信赖感、亲切感过渡和倾斜。只