七年级英语第四单元第一课时.ppt

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1、Unit4Whereismyschoolbag?第一课时SectionA(1a~2d)§自主学习方案1._____在哪里2.______桌子3.______床4.______沙发5.________书架;书柜6.______椅子7.______书桌8.______房间9._______在…下10._______头11._______认为;想;思考wheretablebedsofabookcasechairdeskroomunderheadthinkWhereistheball?It’s______thebox.

2、oninunder§课堂导学方案---Step1情景导入方位介词:on,in和under这三个介词都是用来指示位置关系的介词,与后面表示地点的宾语构成介词短语,表明两个对象的位置关系,所以我们形象地称之为方位介词。on的意思为“在……的上面”,所提到的两个对象有一定的接触面。例如:Thelittlemonkeyisonthebox.这只小猴子在箱子上。in意为“在……里面”,所提到的两个对象在位置上有相对的包含关系。Thethreebottlesareinthebox.under意为“在……下面”,所提到的两个

3、对象没有接触面。Thefootballisunderthetable.1.table________2.bed_________3.bookcase_____4.sofa_________5.chair________6.schoolbag_____8.books________9.keys_________§课堂导学方案---Step2/1~2books?They’reonthesofa.Where’smypencilbox?Where’smycomputergame?It’sinyourschoolbag?

4、It’sunderyourbag.babcdefghehgdafc听力待定A:Whereistheschoolbag?B:It’sunderthetable.§课堂导学方案---Step2/3Whereis…?……在哪?It’sunder/on/in…它在……下面/上面/里面。Whereare…?……在哪?They’reunder/on/in…它们在……下面/上面/里面。where’s是whereis的缩写。这是一个由特殊疑问词where引导的特殊疑问句,询问某物在何处。GrammarFocus在英语中,提问某

5、人或某物在哪儿的句型为“where+is/are+主语”,如果句子的主语是可数名词的单数形式或不可数名词,用is,如果主语是可数名词的复数形式,用are。这类句子的答语往往是“Itis/Theyare+方位介词+名词或代词”。如:---Whereisthecomputer?计算机在哪儿?---It’sonthedesk.它在桌子上。---Wherearehiskeys?他的钥匙在哪儿?---Theyareonthedresser.它们在梳妆台上。Where’sthepencil?It’sonthedesk.Wh

6、ere’stheeraser?It’sinthepencil-case.PracticeWherearethebooks?Theyareonthetable.Whereisthedog?It’sunderthetree.PracticeWherearethekeys?It’sonthesofa.Theyareunderthetable.Whereisthebaseball?PracticeA:Whereisthebackpack?B:It’sonthetable.WhereamI?Youareonthesofa

7、.Practice§课堂导学方案---Step2/4翻译下列短语。1.在桌子上__________2.在书包里______________3.在床下______________4.在书柜里_____________5.在书桌下__________6.在沙发上___________onthetableintheschoolbagunderthebedunderthedeskonthesofainthebookcase§自主学习方案---【新词自查】根据句意和及汉语提示完成句子。1.Ihavetwopens.The

8、yareonmy_____(书桌).2.—______(在哪里)areyourkeys,Lucy?—Inmybag.3.—Ishernotebookonthe______(桌子)?—No,itit'sonthechair.4.Ihavesomebooksinthe_________(书柜)。5.Mylittlecatis_______thebed.It’ssleeping(睡觉)。6.

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