认知5以内的序数——中班科学活动

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1、教研论坛2010-02认蜘5肉的序数——巾斑科掌活动姜毅一、教学内容着老师展示一幢楼房的图片(可更换门牌在老师的范读“我的座位在第2排”的基础序数是表示集合中元素次序的数，本号)，请不同小朋友说谁住在这个小区、这上由幼儿自己渎出电影票上自己所在“第次活动以幼儿已掌握的5以内的基数和生幢楼房。提问：“你家住在第几层?”重音要几排”，过程要求幼儿把“第”读重音；其次．活经验为建构序数认知的基石，以模拟生落在“第”字上，潜移默化中强调序数词的按照图示人坐，这一环节使所有幼儿同时活情境的游戏环节为载体，使幼儿掌握序标志性词汇，同时幼

2、儿将自己的大头贴贴参与到活动当中。为减缓幼儿过度兴奋和数的表达方式，并在游戏和实际生活中能在道具上，强化幼儿视觉和触觉感官。通过头脑劳累，安排幼儿在“影院”中观看动画够灵活运用。更换小区和门牌号的重复问答练习之后，片片段。二、教学目标请孩子们自己归纳，数楼层的方向，即从下3．结束环节1．理解序数的含义，认知基数与序数在往上。这个问题要注意幼儿发展的个体差往往活动的结束环节幼儿身心易疲表达方面的区别。异性，不必强求每一名幼儿自己能够总结。惫，为此我没有让幼儿回忆之前的活动过2．能在情境中用5以内的序数词正确(2)过度引导语：“

3、听说附近新开了一程，而是设计了新的游戏环节来结束活动，表示物体的位置；会从不同方向(即从前向家百货公司，大家要不要去看看有什么新使幼儿始终保持好奇心和兴奋感，避免活后、从一Is．N下、从下到上)确定物体的排列上市的商品呢?”动结束部分珍贵的时间贬值为垃圾时间。顺序。①老师出示市场中的货架道具，侧面“电影结束了，我们也玩了一天，大家都累3．感受运用5以内序数解决问题后所产留有空白，由教师和幼儿共同商议确定货了吧，那我们坐着小火车回家吧!大家自由生的乐趣并获得成就感。物排列的方向和标记的形式，体现了教学分组，每5位小朋友一组组成

4、5节车厢的三、教学重点和难点中师幼平等的地位，并有利于强化序列的小火车。”重点——能用第一至第五的序数词表方向感。重视幼儿发展的个体差异性，结束过达物体在不同方向序列中的位置②由教师扮演售货员融人游戏，介绍程中老师结合之前环节幼儿的表现进行有难点——认知由于序列起始方向改物品所在位置如：薯片在第一行，棒棒糖在针对性的提问，为学困生创设再次学习、表变，同一物体在序列中位置的表达方式也第二行等。给予幼儿此序数的表达方式和现和体会成就感的机会。“最前面的小朋将随之改变。方向的初步印象，起到一个示范的作用。请友，你们在第几节车厢?最

5、后面车厢里的小四、活动准备幼JLfi']扮演顾客进入角色融人游戏，表达朋友，你们在第几节车厢?”“在第一(二、1．物质准备：五层楼房道具；幼儿大头自己想购买的物品，如：我想买第三行的三、四、五)节车厢的小朋友向电影院工作贴；电影票数张(显示幼儿座位所在排)；市“鱼多多”。对表达正确的幼儿给予奖励，强的叔叔阿姨挥挥手说再见吧!”场货架及零食包装袋数个；动画片片段；售化印象。六、活动反思货员胸牌等。③变换序数起始方向，即与前一环节本次活动是幼儿掌握5以内序数的一2．经验准备：在幼儿园上下楼时，老师相反的排列方向。由幼儿自己扮演售

6、货员，次活动，能用第一至第五的序数词表达物和幼儿共同口述所到楼层层数；休息日陪老师加入其他幼儿的行列扮演购买者，便体在不同方向序列中的位置。数学活动来家人逛商场或看电影。于在情境中及时加以引导和凋节。幼儿感源于生活，也同样要在生活中应用。我在活五、活动过程受虽然物体物理位置没有变，但由于序列动中设计的环节都在幼儿亲身经历的在情结合幼儿年龄特点及活动目标，我设起始方向改变，同一物体在序列中位置的境中进行，创设幼儿自行归纳事物发展规计了以下几个环节：表达方式也将随之改变。通过购物，幼儿表律的机会，旨在让孩子在活动中轻松掌握1．交

7、代角色，引出课题，激发幼儿兴趣达正确可获得想要的物品，有利于保持其序数知识，并在与经验相互影响与迁移过兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部积极性。程中，激发幼儿善于发现并解决生活中问分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接(3)“买完了东西，小朋友们想和老师题的能力，为幼儿能够具备将所学知识自告诉他们要去参观、购物和看电影，这样在一起去附近的电影院观看吗?”进行师幼间如运用于实际生活中的能力添补一砖一调动幼儿积极性的同时，也给其一定的的对话，引导幼儿回忆进电影院时的情景瓦。几个不同情景游戏环节，使幼儿始终保心理准备。如：需要电影票、

8、对号人座等。持好奇心，重视幼儿发展的个体差异性，活2．进入游戏情节老师发放给每一位孩子电影票，请孩动过程中设计了一定得难易跨度，适宜于(1)老师提供本班个别幼儿所居住的子观察并在老师的引导下自行归纳出座位不同孩子的发展需求。小区的照片，假设情景以进入这个小区。接排列的规律，即从前向后。为强