我校观察量标.doc

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1、曲阜市实验中学“自主合作分层达标”课堂观察评估标准维度视角观察点列举学生学习准备1、课前•准备了什么？有多少学生作了准备？怎么准备的（指导/独立/合作）？优、困生的准备习惯怎么样？2、任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？3、学习的态度、积极性和兴趣如何？倾听1、有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？2、有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？3、倾听时，学生有哪些辅助行为？（记笔记/查阅/回应）？有多少人发生这种行为？自1、自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？2、自主

2、学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）有哪些？各有多少人？3、自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？合作交流展示1、有哪些合作交流行为？合作交流问题设计是否合理？交流效果的达成情况？2、组内交流：参与的人数、时间、对象、过程、态度、结果怎样？3、组间交流：参与的人数、时间、对象、过程、态度、结果怎样？4、展示：展示问题的必要性、参与的人数、时间、对象、过程、态度、效果？5、合作交流展示的方法、行为、习惯怎样？出现了怎样的情感行为？6、学习小组的评价与激励方式？是否有效？分层1、目标要求是否体现分层？2、问题训

3、练、回答与展示是否体现分层？各层次参与人数？3、当堂达标是否体现分层？4、作业设计是否体现分层？5、教学评价是否体现分层？达成1、学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？2、课中有哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？3、课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？教师教学教学环1、教学环节是否符合“自主合作分层达标”之课题的学科模式要求（课题精神体现/逻辑关系/完整性）？2、各环节设计的是否科学（可操作性/时间分配/怎样围绕目标展开/如何突出重点/怎样突破难点/如何促进学生学习）？3、情景创设的效

4、果（激发兴趣/产生学习欲望/唤醒学习动力/知识有效迁移等）？4、问题设计是否科学合理（明确具体/导向性/思维深度和思考空间）？5、学法指导是否到位有效（及时性/合理性/有效性/习惯性及养成意义）？6、有哪些具体的证据（活动/衔接/步骤/创意）证明该教学设计是有特色的？对话互动1、提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？2、候答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？3、有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？指导1、怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？2、怎样指导学生合作学

5、习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？3、怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？4、怎样指导学生展示？5、怎样指导学生总结、提炼？课程性质及师生素养教材1、对教材的理解把握、挖掘与拓展，怎样处理教材的？采用了哪些策略（增/删/换/合/立）？2、怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？3、容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？目标1、预设的学习目标的呈现方式、是否全面具体、是否具有可达成性、能否体现分层要求、是否冇目标回扣等？2、课堂有无生成新的学习目标，怎样处理新生成的目标的？素

6、养1、教师讲解效度（教态/情感/清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？2、板书是否规范、是否简介、概括且具逻辑性？3、如何处理来自学生或情境的突发事件？结果怎样？4、呈现哪些非语言行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？5、学生状态（投入情况/阅读习惯与能力/合作的态度/倾听的习惯/展示的能力/归纳总结的习惯与能力/答题的科学与规范等）表现如何？6、有无随机生成的学生问题？评价1、学习过程中对方法能力习惯的评价方式及效果？2、学习效果中对知识内容掌握理解的评价方式及效果？3、小组等团队建设的评价与

7、激励？4、随机生成问题的评价与激励？课件1、设计的科学性、规范性、实效性.资1、文本、社会、实验室、网络多媒体资源的开发和利用，效果如何？2、随机生成资源的有效利用（错误/回答/源作业/作品）？3、课后的有效延伸（社会资源的开发）？注：根据学科、课型的不同观察视角和观察点可以适当调整。曲阜市实验中学“自主合作分层达标”课堂观察记录量表观察维度：学科年级课型时间课题授课教师观课教师观课视角观察点详实记录观察情况分析反馈总结注：根据学科、课型的不同观察视角和观察点可以适当调整。