赏诗词拔萃，品民间疾苦》.ppt

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1、《赏诗词拔萃，品民间疾苦》苏教版语文七年级下册第六单元《观刈麦》教材解说五亩一中刘月玲说课流程教材分析教法学法教学过程收获与反思板书设计二、教材分析教材所处的地位及作用教学目标教学重难点一、教材概述：1、本单元在化学课程及本教材中的地位和作用，与其他单元的联系。2、本单元内容与课程标准的对应关系。3、本单元的教学内容。地位作用《观刈麦》是苏教版七年级下册第六单元《古代诗词三首》中的第二首。本单元主题是“诗词拔萃”。诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠，优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。本诗所描绘的割麦者、拾麦者的生活场景,有利于学生感受劳动人民劳作的辛

2、苦，培养学生对父母、对劳动人民的感情，从而珍惜他们的劳动成果，珍惜今天的幸福生活，更加认真学习。对学生形成正确的人生观和积极的人生态度有着重要的意义。本节课所处的地位及作用知识与能力过程与方法情感态度价值观通过反复诵读，体会诗歌的意蕴，体悟作者的思想感情。学习目标感受作者对劳动人民的同情，激发学生珍惜今天的幸福生活。掌握叙事和心理揭示相结合的写作特点。本课教学重难点帮助学生理解当时时代背景基础上，体悟作者的思想感情。学习叙事与心理揭示相结合的写法。重点难点学情分析教学方法学习方法说教法学法学情分析由于七年级的学生缺乏特定的情感体验，文本距离现在城市学生的生活较远，所

3、以学生难以理解劳动人民的辛苦贫困，教师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文去理解感悟这样启发引导，学生易于接受。教法学法1、通过朗读指导，在确定本诗的感情基调的基础上，深刻体会诗中蕴含的思想感情，理解作者的爱民之心。2、反复吟咏，品味文章关键的字词句，从而领悟作者的情感。引导学生合作探究，更加有效地解决问题。3、最后以读促写，并用多媒体课件作为辅助教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。1、利用诵读涵泳，读出诗味，感知诗意、感悟诗情。2、通过学生间的合作探究达到合作研讨，巩固提高的效果。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农》遍身罗绮者，不是养蚕

4、人。《蚕妇》可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。观刈麦白居易学习目标：（1）通过反复诵读，体会诗歌的意蕴，体悟作者的思想感情。（2）掌握叙事和心理揭示相结合的写作特点。（3）感受作者对劳动人民的同情，激发学生珍惜今天的幸福生活。作者简介白居易(772-846)，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士,著有《白氏长庆集》。早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有了解。贞元进士，官至刑部尚书。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。后期遭受贬谪，锐气消失，

5、棱角磨平，潜心佛事，以知足常乐，“独善其身”自居。题目解说《观刈麦》是白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的．县尉官职不高，需要到民间查访．在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇．观刈麦,就是看割麦子．《观刈麦》诵读诗歌感知诗意：田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，

6、岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。诵读诗歌感知诗意：1、找出诗中人物，并用诗中原词作答。2、季节是什么时候？人们从事的农事活动是什么？3、农家人很少有空闲的时候，到了五月，夜晚刮起了一场南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄了……诗中的人们面对这样的情景都在干什么呢？妇姑荷箪食童稚携壶浆丁壮在南岗贫妇拾遗穗解读诗歌感悟诗情：1、用一个字概括百姓生活，说说表现在哪些方面，并思考造成这一现状的原因。（1）作者怎样描绘割麦人劳动的情景？为什么他们“不知热”，并且还“惜夏日长”？（2）“贫妇人”生活的困苦，从文中哪些描写可以看出？（3）有麦可收的“丁壮”与无麦可收而捡拾“遗穗”的

7、“贫妇人”相比，他更幸运些吗？（4）思考造成诗中人物悲苦命运的原因是什么？2、作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？对自己没有”功德”却过着不劳而获的富足生活深感愧疚对劳动人们的深切同情今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘赛读诗歌读出诗韵：1、教师配乐背诵全诗，并组织小组竞赛，当堂成诵。2、学习诗歌的方法：朗读知诗意解读悟诗情诵读出诗韵总结归纳升华诗意：忆往昔，诗人观刈自责，当朝赋税苛重民生苦；看今朝，人民赞政欢歌，国家惠农补贴百姓乐。《观刈麦》中“田家输税尽，拾此充饥肠。”拾麦穗的贫妇的命运尤其可悲。自2006年起，中国