学生创新素质培养途径和方法.doc

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1、学生创新素质培养途径和方法实施素质教育，就必须全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创造力。一、学科教育突出创新教育1・课堂教学加强创新教育。课堂教学是学校教育的基础组织形式，以此形成组织所进行的各学科教学。教学中设计教育的各种活动都应以学生的现实发展水平和学习特点为依据，着力于激发学生的学习欲望，培养学生自我发展的能力。要有机地运用创新教育的理论来组织

2、教学，安排教学程序，选择教学方法和评价方法，努力培养学生的创新素质。我们的课堂教学目前比较突出的是过多强调知识的灌输和掌握，忽视能力特别是创新能力的培养，学生基础知识比较扎实，但创新精神不足，创新意识不浓，创新思维不够。因此：教学中要摒弃旧的传统的知识灌输方法，树立学生主体地位的教学思想，通过发现问题、明确问题、解决问题，从而掌握发现、明确、解决问题的方法和途径，引导学生主动地去感知、观察、思考问题，使学生掌握知识的过程变成探索知识和发现知识的过程，使学生在这个能动过程中体会成功和发现乐趣，使学生逐渐从被动到主动，从模仿到创造，

3、从依赖到自主，从而取得创新的体验和经验。2、活动课教学培养创新能力。培养创新能力、创新型人才不仅要具有创造性的思想品质、心理素质和坚实的基础，还必须掌握一些创造发明的技能技法。学会创造同获得其他方面的智慧技能一样，可以通过直接培训来获得和提高，所以学校可以在活动课程或机动课程里有计划、有目的、分年段地开设思想技能课、创造技法课、创造活动课，向学生进行科学启蒙教育和创造技法的训练，使他们从小就能掌握前人总结出来的创造原理、创造技能、创造方法，尽早进入创造活动，例如：组织学生开展“五小”活动（小制作、小实验、小论文、小发明.小创造）

4、竞赛引导他们有目的观察自然、观察社会，努力发现和提出有新意的问题，用学到的创造原理和创造技法去解释、去实践、去创造，促使学生把学到的知识与创造愿望、创造活动结合起来，使他们的聪明才智和创造性思维能力得到充分发展。每个人都会因为外界影响而形成各种各样的心理障碍，如不及时并善于冲破心理屏障，就会阻碍创造能力的发展。因此，老师必须摸清情况，找出原因，对症下药，教育、鼓励学生清除一切顾虑，解放心理上的一切压力，突破旧观念、旧体系，经常思考自己的课题产生新的设想和打算，并善于取人之长，补己之短；教师用美好的前景引发学生的向往和追求，热情耐

5、心帮助他们解决自己课题中的困难，并为他们创造成功的机会，使他们在成功的意境中有新的打算和设想，不断增强自信心，激励学生在艰苦探索中广集博采，不断追求新知，提高创新能力。3、课外活动发展创新素质。学校除常规教学外，还应开设科技.文艺、体育、工艺、劳动等活动课，为学生提供发现问题和解决问题的机会及展示其才能的舞台，如组织课外兴趣小组、科技发明小组、智力竞赛小组、专题讲座等，这些课外活动可以将课堂上所学到的知识运用于实践，又能在实践中巩固所学到的知识，进而追求新知识，培养学生创造兴趣，增长创造才干，锻炼他们独立思考能力和动手能九少先队

6、、共青团活动也是培养学生创新素质的有效途径，在团队活动中，可以开展一些“小制作”、“小改革”、“小发明”等。校外的社会实践活动，更是学生锻炼创造能力的广阔空间，丰富早期实践活动，能使学生具有较多解决问题的机会，拥有更多的独立与自由，这有益于创造型人格的塑造。大量实践活动还可以丰富学生的表像储备，为创造想象提供丰厚的“原料”，而在实践活动中遇到的困难，产生的新需要，更会激发学生的创造欲望。利用灵活的形式组织学生参与各种活动、举办知识竞赛、创新能手评比等，教师可灵活经常地与学生交流，并组织学生之间交流创新体会，鼓励学生之间适当竞争，

7、相互合作与交流，使全体学生的创新和每个学生的创新相互激励同步增长。4、优化环境鼓励创新精神。在教学管理上学校应建立有助于创造力发挥的机制，即鼓励和帮助教师创造性地教学，提供展示与激发学生创造力的校园环境，把对创造力的考查纳入学校评估体系，教师要善于营造一个让学生大胆、自由、积极思维、勇于探索的气氛，创建富有创造性的班集体，这样的班集体思维活跃，求新求异意识强烈，独特新颖的想法受到鼓励，同学之间受到启发。在这样的集体中，学生会积极主动开动脑筋，使创造性思考成为一种习惯。鼓励独创性与多样性，鼓励幻想，保护好奇心。教师要以宽容的态度对

8、待学生，有了宽容，学生就有了自信心，有了自信心，就有了创造的内驱力。在充满民主宽容的气氛里，学生的思维是紧张的、活跃的，情绪是放松的，心理是安全的，没有压抑感，师生在这样的气氛里共同探讨解决问题的方法，好的想法得到表扬，不成熟的想法得到鼓励，学生轻轻松松地舒展自