吕永武教学工作总结。.doc

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1、数学课堂三遍走兰西县崇文实验学校吕永武静思能群”的数学课堂改革，更新我们的教我们一边研究一边实施，一边反思一边收获。数学教学三遍走，给我带来无限的欣慰与快在学习了研究体验式教学法之后，课堂教学注重了读，听，写，把体验和过程放在了重点，把课堂变成学堂，老师完成了角色转换，随着年级的增加，知识量的增加，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，我们职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。为了有效地提高教育教学质量，建设高效幸福课堂。“自主合作，

2、学理念，指引着我们前进的方向。如果用一句话概括我的点滴收获：自主学习、自主探究。当堂检测。数学活动。=.1•••U*数学教学三遍走，自主预习、ii*.一・1•自主预习•我的教学策略是，根据教材编写的意图，抓住每一单元的教学目标，与学生一起确定重点学习的内容，集中时间重点分析、把握，非重点章节以学生自学为主，结合单元目标把握其精髓，不用过多时间学习。利用节约的时间开源节流，拓展创新，引导学生从文本到课外的转化迁移。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自学的过程。新课程的课堂教学，不是“教教材”，而是“用

3、教材教”；不是简单的学教材，而是把教材作为“引子”，作为“材料”，根据实际情况对其进行必要的取舍与加工。因此,我在设计预习时，主要侧重于让学生在预习中有所思，有所得。一般要求学生反复读书三遍，做好笔记，把不懂的问题记好，为听新课做好准备。力争在预习之后，能够独立完成书后作业。课前预习可以提高课上效率，有助于提高自学能力。2•自主学习•根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或有针对性地设计数学作业题。最好每次的作业题都呈现一定的梯度，根据作业题的构成，适时选配一些反映概念深刻、解题方法灵活的习题，还可以编一些错

4、解辨析和无定解的开放式问题，以便给学有余力的学生留下发挥的空间。对于那些不合上述要求的习题，要大胆舍弃或往后推。只有这样，每次作业才能体现出“精选”二字，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处，达到以点带面，以一当十的效果，恰似教师经过潜心烹调后，奉献给学生的一盘色、香、味俱佳的菜肴。题型要做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，拓宽学生的知识面，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。3.自主探究•精心设计数学课外作业，注意由浅入深、逐步提高、突

5、出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，让学生“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”,使学生在做作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到锻炼和发展。紧密结合数学课本的拓广探索的习题，以及课题学习内容，作业设计中增加一项“每日一练”的数学题，对学有余力的学生，增加一道“挑战”题，鼓励学生主动自觉地用心思考和探索。允许学生自主选择，减少统一性,数学课堂三遍走兰西县崇文实验学校吕永武静思能群”的数学课堂改革，更新我们的教我们一边研究一边实施，

6、一边反思一边收获。数学教学三遍走，给我带来无限的欣慰与快在学习了研究体验式教学法之后，课堂教学注重了读，听，写，把体验和过程放在了重点，把课堂变成学堂，老师完成了角色转换，随着年级的增加，知识量的增加，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，我们职责是越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。为了有效地提高教育教学质量，建设高效幸福课堂。“自主合作，学理念，指引着我们前进的方向。如果用一句话概括我的点滴收获：自主学习、自主探究。当堂检测。数学活动

7、。=.1•••U*数学教学三遍走，自主预习、ii*.一・1•自主预习•我的教学策略是，根据教材编写的意图，抓住每一单元的教学目标，与学生一起确定重点学习的内容，集中时间重点分析、把握，非重点章节以学生自学为主，结合单元目标把握其精髓，不用过多时间学习。利用节约的时间开源节流，拓展创新，引导学生从文本到课外的转化迁移。预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自学的过程。新课程的课堂教学，不是“教教材”，而是“用教材教”；不是简单的学教材，而是把教材作为“引子”，作为“材料”，根据实际情况对其进行必要的取舍与

8、加工。因此,我在设计预习时，主要侧重于让学生在预习中有所思，有所得。一般要求学生反复读书三遍，做好笔记，把不懂的问题记好，为听新课做好准备。力争在预习之后，能够独立完成书后作业。课前预习可以提高课上效率，有助于提高自学能力。2•自主学习•根据教学进度，从课本和练习册中，把作业题选精，或有针对性地设计数学作业题。最好每次的作业题都呈现一定的梯度，