[精品]体育教学中重视挫折教育培养合格人才研究.doc

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1、体育教学中重视挫折教育培养合格人才研究体育教学中重视挫折教育培养合格人才研究摘要：体育教师耍善于利用教学的机会，对学生积极地开展抗“挫折能力”的教育，利用体育教学所特有的优势，培养学生坚强的心理品质，切实提高学生的身体素质和发展身心健康。关键词：体育教学；挫折教育；人才“社会适应”是《中职体育新课程标准》屮提出的新学习目标，以培养当今社会发展所需要的人才素质。而挫折教育能让学生在受教育的过程中尝试挑战自我、培养坚强毅志的潜能，达到最终成功的目的。尤其是当今的学生都是“温室”里的花朵，父母为了能让孩子考上理想的大学，生活屮的一切都包办，

2、这样环境中成长起来的孩子承受挫折的勇气和能力会越来越弱，遇到一点小小的困难就不知所措，遇到小小的挫折就消极对待。然而，人生道路上荆棘从生，不可能总是一帆风顺的，如果没有抗受挫能力，就无法在社会上生存，也无法面对社会的竞争。因此，对中职生的挫折教育在整个体育教育中有着至关重耍的作用。那么在体育教学中，我们该如何把握时机渗透挫折教育，培养全而发展的合格人才呢？一、巧设情境，磨炼意志有的学生意志力不强，遇到有难度或感觉危险的项目时会害怕，甚至逃避，也有的学生是看到其他同学，因为动作不到位或不小心造成一些意外情况发生而动摇了意志力。针对上述情

3、况，教师应巧设情境，培养学生不怕苦、不怕累的精神，从学生的实际情况出发，对一些体质较差、自信心不足的学生，耍充分考虑到其承受挫折的能力，让学生保持良好的情绪，保持积极的态度，然后帮助学生战胜困难，提高学习体育的兴趣。例如在篮球选修课上，我根据不同身体素质的学生设计了不同的练习情境：对于那些通过教师的示范、讲解、反复的练习后能掌握单手低手投篮动作要点的同学，组织他们打半场或者打全场，以提高学生对助跑、接球、起跳举球动作的连贯协调，并能体验竞技带来的乐趣。对于动作要点掌握的不到位的学生，适当降低难度和要求，则以同伴间合作练习“跑篮”和“运

4、球”基本功比赛，以锻炼他们在运球与上篮的衔接和手腕拨球动作上。通过设置适合各个层次学生练习的教学情境,尽量让每位学牛都能得到适合自己的适度的锻炼，同吋在一定的难度和挑战下完善自我。二、借助环境，因势利导环境最能锻炼人的意志，也是增强身体抵抗力的绝佳机会。若想让学生将来更好地适应社会，成为一个强者，就应该因地制宜地借助身边的环境，让学生明确挫折的两而性，对他们进行挫折教育，让学生去尝试和体验艰苦生活，教会他们坦然面对挫折，客观对待失败，让学生明白“人生不如意十之八九”的道理。例如在每一学期，我都会组织学生环绕学校一周举行长跑比赛。一次在

5、一个热气逼人的天气里，学生们在进行800米跑步，班上有个小胖墩因为害怕运动，再加上天气炎热，就找理由躲避跑步。这时笔者就抓住吋机及时教育，告知肥胖对于身体的危害性，运动可以强身健体，并且可以减肥，最终说服他加入跑步行列。当他落后于其他学生，乂有了退缩心理吋，笔者再次进行鼓励，跑步是锻炼人意志力的运动，只要坚持下去就是胜利！最终，小胖墩坚持跑到终点，显得非常开心。从那以后，同学们经常能在操场上看到他跑步的身影，行动迟缓的小胖墩不见了，取而代之的是一个充满朝气、健康快乐的小伙子。可见，艰苦的环境是提高学生适应环境能力的绝佳机会，这种环境“

6、帮助”下所带来的胜利感，是没有经历过的学生所无法感受到的。三、典型案例，“榜样”教育在体育教学中，教师要为学生树立抗挫折的榜样。这样的榜样可以是教师，也可以是学生，更可以是明星，通过讲述他们的故事，让学牛:在他们的启发下战胜挫折，克服困难，这样的“榜样”教育带给学生的力量是无穷的，学生在崇拜自己偶像的同时，也会崇拜他们在成功道路上所做出的努力。例如在长跑运动中，很多学牛•提到长跑就长吁短叹,害怕“极点”带给自己那种感到疲劳、下肢沉重、胸部发闷的感觉，常常在长跑过程中半途而废，或者减慢速度像走路一样。这时，笔者因势利导地跟这些学生以朋友

7、的身份交谈起来：师：“你们有喜欢的体育明星吗？”A同学：“有啊，我喜欢姚明。”B同学：“我喜欢王军霞。”C同学：“我喜欢刘翔。”师：“很好，大家都有自己喜欢的明星，他们都付出了常人无法想象的努力并为国争光。老师也有自己喜欢的明星，我国长跑健将林义发，因为他用50个小时跑完217公里的路程，'极点'对他来说根本不算什么，他凭的是自己的意志成功征服了'死亡峡谷'，用常人无法想象的感人壮举成为了老师心目中的偶像。”一席话，让学生感觉到了积极的心态对战胜困难的重要性，原来“极点”并没有那么可怕，只要不怕苦、不怕累,善于调节自身，坚持练习，就能

8、减缓甚至克服“极点”，自己也应像这些体育明星一样，勇于为了自己的人生目标而经得起万重挫折与失败。总之，体育教学不仅是要增强学生的体质，更要通过体育精神教育与塑造而培养学生顽强的意志，锻炼学生坚强的性格，完善自我和超越自我