探究，探究，惊起一滩鸥鹭——基于学生发展的小学数学有效探究的探索与实践

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1、PrimarySchoolTeachingResearch小学教学研宄教研引领究究，蠓超一鸥鹭基于学生发展的小学数学有效探究的探索与实践江苏江阴市辅延中心小学杜海良《数学课程标准》指出：“有效的探究活动的展开也依赖于学生对探动而积极地开展探究活动⋯⋯在上数学学习活动不能单纯地依赖模仿究问题的兴趣．只要学生有兴趣。就面的教学中．教师通过问题有意识给与记忆．动手实践、自主探索与合作能有效地激发大脑组织的功能．从而学生设置障碍．形成认知冲突．解决交流是学生学习数学的重要方式使学生思维活动最积极、最有效．学问题成了学生自己的“迫切需要”．因⋯⋯”新课程实施以来．探究性学习习就能取得事半功倍的效果如在

2、教此探究也就有了动力得到广大教师的理解和广泛运用．但学《7的分与合》时，可以设计这样一策略四：积极猜想在实际的教学中经常能看到很多的个活动：小朋友，请看图中地上有两著名数学教育家波利亚曾说过：探究看似热闹．实则流于形式．属于个盘子．里面放了些米现在上面有“我想谈一个小小的建议．可否让学无效或低效的教学如何让探究走出7只小鸡来吃米．想象一下．小鸡吃生在做题之前．让他们猜想该题的结形式和低效．进行有效的探究．笔者米可能会有哪些不同的情况呢?你能果．或者部分结果一个孩子一旦表在促进学生进行小学数学有效探究在纸上画一画吗·在这样一个富有情示出来某些猜想正确与否．他便主动方面作了一些有益的尝试与探索趣

3、的问题引领下．数字变得活泼可爱关心这道题．关心课堂上的进展．他策略一：营造氛围起来．学生一下子兴趣盎然地投入到就不会打盹和搞小动作了”如在教有效的探究性学习来自于学生探究活动中．有效地解决了7可以分学《长方体与正方体的统一体积公对探究活动的积极参与．而参与的程为几和几的问题因此．探究活动的式》时，我先引导学生独立思考：你能度却与学生探究时的情感因素密切安排应当充分考虑到学生的实际生否创造一个公式．使它既能计算长方相关古人云“亲其师．信其道”．情感活背景和趣味性．使他们感觉到这是体的体积也能计算正方体的体积学是掌握知识的桥梁只有爱学生．师一件有意思的事情．这是有用的、必生通过积极思考．不一会儿

4、就纷纷发生间心灵相通．思想相通．学生才会要的．从而积极进行探究。现只要用底面积X高就行．并解释了在教师的引领下．主动、愉快并积极策略三：体验需要理由接着我继续引导发问：你能否地参与探究活动教师要努力营造一需要是激发学生进行探究的内猜一猜．／一、、种生动活泼、民主平等的教学氛围．驱动力要让学生进行探究．首先要运用这个II使学生在相对自由的空间里思维活考虑的是如何激发学生探究的需要．公式还能L一跃、乐于探索。在平时的课堂中，教师巧妙地把教师的教学目标转化为学计算哪些物体的体积?学生的猜想能要多一些允许．少一些不准．使学生生的探究目标。如在教学《工程问题》力、创造能力是无穷的．不一会就有把老师当做

5、良师益友鼓励学生与学时．我是这样设计的：一批零件()学生急不可耐地站起来大声说：“老生甚至与老师争辩．尊重老师但不迷个．由甲单独做要8小时完成．由乙师．我发现用这个公式也可以计算信老师．要有冲破一切束缚追求真理单独做要10小时完成现在两人合‘三角体’的体积”并说明了理由(上的勇气这样．课堂上就会呈现出一作．几小时可以完成?让学生自由在图)。在“榜样”的激励下．不一会儿种积极的、向上的、自然的、和谐的新()中补充条件．然后进行计算。在“平行四边形体⋯‘梯形体”甚至“圆柱景象计算并交流结果后提出问题：大家补体”等纷纷“出笼”了最后学生还发策略二：激发兴趣充的零件个数不一样．为什么最后算现：只要上

6、下一样粗的物体就能这样小学阶段的学生更多地关注“有出的结果却是一样的?学生也感到很计算体积趣、好玩、新奇、有用”的数学。有效的奇怪．为了破解其中的奥秘．他们主策略五：动手操作>2010101PrimaryScho~TeachingResearch、学教学研纪教研引领巧借探究活动促进概念教学江苏南通市国棉一厂二三工小朱艳峰概念是数学知识的重要组成部分．学好数学首先要悦．我设计了上海世博吉祥物“海宝”．带领着学生畅游数学好数学概念著名数学家华罗庚说过：“数学的学习过学王国里的各个馆这一情境．让儿童联系生动具体的现程．就是不断建立各种概念的过程。”而数学概念的形成实生活感知周长的意义，形成概念。是

7、一个归纳、概括、抽象的过程，因此，概念学习及教学应课的一开始．通过剪海宝的图片．先让学生充分感知该是一个充满探究活动的过程边线的含义，然后让学生指一指、摸一摸、描一描图形的概念的教学不在于教师讲得如何清楚．更不是把概边线．再次感知周长的含义．与此同时体会周长与生活的念硬塞给学生．而是要根据学生已掌握的知识去启发、指密切联系．产生学习需求我们知道：数学只有回到生活导和鼓励他们去主动探索问题．使学生在探究活动中掌