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时间:2020-03-31
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1、《老王》教学反思王莉《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文,作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者,在荒唐动荡的“文化大革命”时期,他的精神世界没有受到任何污染,他善良诚实,忠厚老实,知恩图报。那么,对杨绛的这篇文字浅显,字里行间流淌着爱的清泉,闪动着人性人道光芒的散文,如何引领学生走进作者的精神世界,感悟爱的博大,体察善的魅力?如何避免把课上得枯燥乏味,这是我在上公开课前一直思考的问题。在反复阅读文本之后,我将这节课的教学重点确定为:全面把握课文,领会作者与人物的思想感情;激发学生的同情心和爱心。教学难点确定为:领会从文章语言及人物
2、刻画中渗透出的爱的博大。教学过程设计了五大板块。整个课堂教学的实施很顺利,充分地体现了教师的主导作用,尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验,较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思,我认为成功的原因主要表现在以下几个方面:1、把握文本特色,重视情感体验。整个教学过程能够由浅入深,由表及里地引导学生在读中理解,在读中品味,在读中感悟,用自己的情感体验映照作者的内心世界,发挥了学生学习的主体性。2、找准写作线索,内容一脉相承。课堂教学以“画”说老王、走进老王、感悟老王、追忆老王、关注老王五个板块进行,每个版块衔接紧密,层层深入,对于教学重难点逐个击破
3、,语言过渡自然。3、面向全体学生,小组合作探究。在恰当地运用多媒体进行教学的同时,采用小组合作探究的方式,侧重学生的自我感知、自我体会,调动了学生的学习积极性,使有些不爱发言的学生也举起了手,并说出了他们独特的想法。但是这节课也存在着不足。最后展示弱势群体组图时,有学生来解读的图片内涵却没有足够的引导,导致学生不能准确解读。整课教学应找准一个突破点,大胆取舍,着重突破重难点,情节梳理较简单,在课堂上的时间还要压缩。另外,课堂教学中还应穿插阅读、写作的技巧指导,让学生一课除了潜移默化的情感价值观的引导之外,还能对于应试考试能有所收获。这是我在以后的教学
4、中应该注意的问题。
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