巧用多媒体 让语文课堂“有声有色”-论文.pdf

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1、巧用多媒体让语文课堂“有声有色"口百色市凌云县第一小学刘印华【关键词】《海底世界》第一课时四、教学过程鼓励学生发挥想象，海底还有什么声音?教学设计(一)创设情境，悬念导入3．(多媒体演示第二自然段配音范【中图分类号】G【文献标识码】A(多媒体演示海底全景动画)读)【文章编号】0450—9889(2015)06A一1．揭示课题，齐读课题。4．让学生品读欣赏第二自然段。0062-012．本文的作者是怎样概括海底世界【设计意图】在第二自然段的教学过的呢?(学生自由、快速地浏览课文，标出程中，笔者将教学与多媒体技术紧密结一、教材分析自然段，找出总结句)合，利用多媒体创设情境、展示思考

2、题、引《海底世界》(苏教版语文教材三年【设计意图】信息化的教学呈现方式导学生品读感悟。首先，用多媒体演示波级下册)是一篇以介绍海底知识为主题对于开发学生的智力、培养学生的创新精涛汹涌的海面，创设情境；其次，用多媒体的科普类文章，主要介绍了海底的奇异神、提高学生的思维能力有着不可忽视的演示“‘依然’能否换词”“为什么海面和海景色和丰富的物产。课文内容鲜活有趣，作用。在导入部分利用多媒体展示迷人的底会有这么大的反差”两个问题，并让学容易激起学生的探究心理；语言生动、形海底动画，能唤醒学生的主体意识，激起生质疑“海底是否一点儿声音都没有”，引象，是学生学习语言表达的范本；结构层学生

3、的学习兴趣。同时，根据情境和教学导学生自主探究，使学生由被动的知识接次也很清晰。但是，对于三年级学生来内容设下悬念，以开拓学生的思维空间，受者转变为主动的探索者；再次，引导学说，“景色奇异、物产丰富”的海底世界是让学生带着问题兴趣十足地学新课。生结合生活实际运用“窃窃私语”“有的令他们感到陌生的事物。针对这一教学(二)引导学生精读第二自然段像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯”实际，教师可利用多媒体创设教学情境，1．(多媒体演示波涛汹涌的海面)造句，将语言训练与生活实际有机结合，拉近学生与文本间的距离，通过多媒体让学生自由读第二自然段，找出相关使学生从单一的语文课堂步人广阔的

4、社课件展示海底奇异的景色，使教学内容句子：“海面上波涛汹涌的时候，海底依然会语文空间。恰当的练习对于巩固知识形象化、具体化、直观化，让学生能更清很宁静。”有着重要的作用，通过训练，自然而然地晰、形象地了解海底的奇异景色。多媒体(多媒体演示思考题1)句中的“依达到内化语言、运用语言的教学目标。最的恰当运用，有利于教师激活课堂，唤醒然”能否换个意思相近的词?后，利用多媒体设备，强化品读感悟教学学生的主体意识，使学生产生探索大自(多媒体演示思考题2)为什么海面环节。通过播放配乐朗读录音渲染气氛，然的美好愿望。和海底会有这么大的反差?谁能用“因使学生沉浸在美好的意境之中，激发学生二、

5、教学目标为⋯⋯所以⋯⋯”的句式说一说?表现美、创造美的欲望。在学生迫切需要1．(课前布置预习任务)读准本课生2．(多媒体演示海底声音的动画)表达的时候，适时为学生创设一个品析赏字新词，读通课文。学生自由读课文，画出与声音有关的鉴的平台，让学生在思想的碰撞中深化对2．通过感受作者生动形象的语言，了词。于课文的理解。解海底景色的奇异。(1)引导学生理解“窃窃私语”的意(三)阶段小结，提示下文3．能用“有的像⋯⋯有的像⋯⋯有的思，并让学生结合生活实际用“窃窃私语”(多媒体演示海底动物的活动特点动像⋯⋯有的像⋯⋯”的句式造句。造句。画)4．感受海底世界的奇妙，激发学生对(2)引导学生

6、画重点句“你用水中听提示：第二自然段描绘海底景色动静海洋的兴趣。音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜反差，静中有声，这正是海底景色奇异之三、教学重点、难点蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的处。而这些奇异的景色又是由海底丰富1．重点：引导学生整体把握课文，理像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜⋯⋯”的物产所构成，下节课我们继续学习物产解重点词句，了解海底奇异的景色。激发让学生体会运用比喻与排比的好处；理解丰富这一部分的内容。学生对海洋的兴趣，初步唤起学生的海洋省略号在句中的意思。【设计意图】第一课时结束时借助多意识。(3)引导学生用“有的像⋯⋯有的媒体展示海底动物活动特点的动画，

7、再次2．难点：了解作者是怎样把海底景色像⋯⋯有的像⋯⋯有的像⋯⋯”的句式激起学生的学习热情，并加深学生探索自的奇异写具体的。造句。然奥秘的美好愿望，促使学生真正的学有质疑：海底是否一点儿声音没有呢?所获。(责编秦越霞)0