新课程标准下语文课堂教学的反思

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1、的反思／／-州市石化中学一段时间以来，笔者听了不少解答。这时如有一两位站起来回有力的学习工具”。毋庸置疑，现围绕新课程改革的研讨课、推广课答，“老师”不管对错，均一味肯代信息技术已较广泛地应用于课堂以及示范课。每每听完这些课，在定，如释重负。如无人应答，“老教学实践，并以其直观性、大容对执教教师的大胆探索给予充分肯师”也就只好说“这些问题留在下量、多种表达方式的有机融合而受定的同时，也根据自己的教育教学节课再讨论吧”。至于下节课是否到广大师生的喜爱，给一向沉闷的实践及感悟，诚恳地谈了自己对新讨论，不得而知，但据我的经验，课堂教学带来

2、了勃勃生机，发挥了课程教法的看法及认识，以期通过下节课还有别的课，这些问题最终巨大作用。但是，在具体的课堂教这些看法及认识，推进新课程改革也就不了了之。学中，我们既要防止技术无用的错与传统教学的有机整合，使新课程每每走出这样的课堂，在大家误，又要避免陷入技术至上的泥标准下的语文课堂教学走上更加健一致的赞扬声中，我总有一种挥之淖。蓬勃发展的现代教学，并不是康的道路。不去的沉重感。都说要减负，又都对传统教学的一概否定，而是应该一、以学生为主导还是以教师说要质量，在二者要得兼的情况把现代教学技术与传统教学手段有为主导下，作为一个教师，只有

3、向课堂要机结合起来。新课程中，对教师角色的定位质量，而这样的教学情况，当我们我所执教的学校，为了让刚刚是：教师应该是学生学习的促进耐着性子等到熟悉的下课铃声响走上讲台的青年教师快速地成长起者，是学生学习能力的培养者，是起，我们扪心自问：这堂课，我们来，曾在全校轰轰烈烈的开展过一学生人生的引路人。在对待师生关究竟听到了什么，我们思考了什次青年教师综合技能大赛，其中有系上，新课程强调尊重赞赏，即教么，我们得到了哪些启发?不要说一个关键的一环，就是能充分展示师必须尊重每一位学生做人的尊严学生，就是听课的教师和专家，可青年教师综合水平的公开

4、课大赛。和价值，必须学会赞赏每一位学能也不能说出一二吧。新课程在强客观地讲，这些刚起步的青年教师生。然而教师在课堂教学上，往往调对学生尊重与赞赏的同时，也同还是非常认真的，并在教学中投入出现矫枉过正的现象。时强调了教育的本质在于引导，而了满腔的热情。他们通宵达旦地备笔者曾在珠三角地区听过几堂不是对学生的学习内容及学习方法课，准备课件，并围绕课题设计了这样的示范课，让一个或几个在班一慨的放任不管，不是对学生的所诸多课外延伸问题，作为评委的级成绩较好或该科成绩较好的学生有认识尤其是错误认识一味的迁我，看到这样尽职尽责的青年教上台做“老师

5、”，由教师指定一篇就，甚而至于错误的却大加赞赏。师，心里自然涌出一分感动，想把文章或一个问题由他或他们向学生～堂课一定要有明确的教学目的和课堂教学评分压下一点都不忍心。进行教学，教师则在下面微笑聆要求，以及达到这个目的及要求所然而，在感动的背后，总会有一点听。这样似乎够尊重学生了，也更采取的手段和方法，决不可以让一隐隐的不安，几乎所有的青年教师尊重学生主体性的发挥。然而，这堂课就这样浑浑噩噩的度过了。在展示其才华的黑板上几乎都没留样的课上下来，其效果也就可想而二、现代多媒体技术与传统教下片言只语。就是那少得可怜的板知了，先是该生拉拉

6、杂杂不作要领学书，有的还是病句，还有错别字。地乱侃一番，然后，指定几名学生《基础教育课程改革纲要》第出现滥用多媒体的情况，大致回答问题，答对答错一概给予肯定十一条明确指出“大力推进信息技表现为以下几个方面。(该“老师”似乎心中也确无一个术在教学过程中的普遍应用”，1．多媒体内容背离学科本身对该问题的认识标准)。然后让同“促进信息技术与学科课程的整合，有一堂语文公开课，执教者讲学提问，当下面的同学真正提出问逐步实现教学内容的呈现方式、学的是一篇现代散文，语言很美，感题需“老师”解答时，“老师”又生的学习方式、教师的教学方式和情很真挚，

7、其遣词造句也很有特红着脸(他也确没有在台上随机应师生互动方式的变革”，“充分发色，然而，就是这样一篇文质兼美变的经验)说：其实，这个问题我挥信息技术的优势，为学生的学习的文章，却让一位青年教师教得惨也说不清，下面的同学哪位能替他和发展提供丰富多彩的教育环境和不忍睹。执教者先放一段与课文相关的音乐，然后再放一段与课文相应接不暇。短短的四十分钟，真正的干脆就只剩下知识了。对作品的关的动画，之后让学生找出动画中能搞清一两个问题就不错了，这么品味、诵读，则闲置一边。长此以哪些情节与课文哪些地方相似(学多问题的滚动出现，不要说学生，往，文科教

8、学，尤其是有血有肉的生纷纷举手，回答问题，煞是热就是听课的教师与专家，恐怕也难语文教学，就只剩下对语言思维的闹)，最后播放一段课文的经典朗以全面清楚吧!判断了。甚至于有些学校提倡文科诵，一堂课的铃声就在朗诵即将结有一次，著名教师魏书生