感谢那时的我.pptx

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1、作文指导与示例题目呈现在2016年里约奥运会中,傅园慧接受采访时说:“鬼知道我经历了什么,我在澳洲的训练真是生不如死。”是什么让她坚持下来的呢?傅园慧说道:“一种信念,一种对自己的要求。我知道会有这种困难我很痛苦,也想过放弃。但是心里又对自己要求很高。我宁可战死沙场,也不会跑到一半放弃。”此刻的傅园慧真该感谢当时的自己。那么你呢?是否你也要感谢曾经那个做梦的自己有了她才有今天你的梦想实现?是否你也要感谢曾经那个坚持的自己,有了她才有留给今天的惊喜?请以“感谢那时的我”为题,写一篇记叙文。写作导引这个题目要写清楚为什

2、么要感谢那时的“我”,描述清楚那时的我”是怎样的状态,现在的“我”是怎样的状态。还要讲清楚那时的状态与现状有哪些方面可以联系得上的,以至于现在的“我“要去感谢当时的“我”。也就是说,那时与现在之间发生的事情存在一定的因果关系。这样才能紧扣题意。构思上可以采用对比的写作手法,行文时要用细节描写刻画出那时我”所做的事情,再与现在的“我”的现状作对比或衬托,强调“感谢”的分量。另外,既然是“感谢”,那么要有描写“感谢”这种情感的文字才算扣题。题材上,可以写那时的“我”带给了现在的“我”哪些力量。比如写因为当时的努力,所以

3、有了现在的成功,所以“我“要感谢那时的“我"。可以写因为当时的失败,所以有了认清形势努力扭转局面的我”。也可以写因为当时的放手,所以有了现在的释然。还可以写因为当时的贫穷,所以有了现在的奋斗,所以“我”要感谢那时的“我”,等等。初稿：感谢那时的我①现在是放学后十分钟,窗外本是熙熙攘攘的人群散了不少。②“……好了,就是这样,听懂了吗?”班主任习惯性地扶了扶鼻梁上的眼镜,声音有些喑哑,摊在桌子上的练习册满是他的圈圈点点。嗯……谢谢老师。”我若有所思,点点头。你得谢谢你自己。”班主任笑眯眯的,从凳子上站起来,朝我摆摆手,

4、似乎对我的勤学好问很赞赏似的。感谢自己?是因为我积极发问吗?我愣了神,班主任已悄无声息地离开了教室。要我说,我却应该感谢那次失败中做出正确选择的我。③从前的我,不屑于曲线的跌宕起伏,始终坚持着如履薄冰地走在一条优秀的直线上。直到有一天,那条直线上多了一道弧线。④那真是一段难熬的日子,我简直想请一整个月的假不来上学!虽然大家都没有说什么,但我还是隐隐地觉得,上课时,老师看我的眼神里,既有着困惑,又含着失望。我觉得极不自然,好像有好几台监视器对着我。我大气也不敢出,总觉得有人在注意着我的一举一动。⑤那时的我,想要当面向

5、各科老师鞠个躬、道个歉,又想把桌面上的书狠狠掼在地上,大吼一声:我不学了!可最后我哪一样都没选择,只是在几十道诧异的目光下,紧咬着下嘴唇,愤愤地将写有座右铭的字条贴在桌子上,用不大不小的声音说:“等着!我会‘回归’的!”说到底,我能凭着干劲继续拼,还得要感谢那时不服输的我。⑥老师,你看这题……”当我破天荒地第一次跑上讲台问问题时,老师简直不敢相信自己的眼睛,同时我也感到羞愧。⑦自那以后,讲台前问问题的学生中,总会有我的身影,不把题目刨根问底地弄懂,我决不罢休!此外,我还有一个重大突破——我改掉了上课画画的习惯!那支

6、对我有着莫大吸引力的铅笔现在被我放在了家里,不到周测绝不拿来学校。纵使上课的时候我的手再怎么痒痒,我也没法画画了—我总不能拿圆珠笔画吧?总之,我的学习效率能够提高,都要感谢那时在窘境中不停滞的我。⑧虽然之后的大考小考我做不到次次稳居前列,但我却有比成绩更重要的收获。在校的生活不再枯燥无味,把困惑的地方弄懂成了我的一个独特的爱好,每次解出一道难题,心里都会觉得无比满足。我似乎寻回了学习的真谛,不再单纯地为成绩而学习,而是为了改善自己而学习,不论成绩如何,名次如何,只要尽力就够了。⑨现在的我,走在校园小道上,哼着刚学会

7、的歌,充实又满足,这一切,都要感谢那时的我。作者的反思这篇现场作文,在构思上我花费了较长时间,导致审题不缜密,写作的时间不够,扣题不紧以前写记叙文开头,我容易犯的毛病是铺垫太多,过于拖沓,这次我直接用场景开头,直接切入到某个时间点的描写中,我还知道这个题目得用对比的写作手法,所以结构上我采用中间部分插叙补充交代过去事情的内容。但还是非常遗憾,这篇文章有些部分没有很好地衔接。老师评语结构很漂亮,会用场景切入,再插叙当时的状态,再回过头来写现在。现在作者已经能将这种结构运用自如。题材很好,切入点很好。这些都是有进步的表

8、现。但本的失误在于审题失误,详略失当。审题失误体现在:结尾仅写了“感谢那时的我”这个点题句。行文中间并没有扣紧题意,没有写清楚感那时的“我”的原因,导致文章主题不够鲜明。具体来说,就是中同部分一④⑤段没有写清楚那时的“我”究竟是怎样的状。作者在这三段中只是在表述“我”当时的心情,但这种心情的表现跟现在的“我”的变化之间的关联点在哪里呢?作者没有用文字清楚点明