明安小学三年级数学倍的认识说课稿.pptx

《明安小学三年级数学倍的认识说课稿.pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人教版三年级数学上册倍的认识（三）说课稿明安小学一、说课标1、单元课标（1）经历倍的概念形成过程，体验“一个数的几倍”的含义，建立倍的概念。（2）在充分感知倍的基础上，建立“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，渗透模型思想。（3）培养学生分析问题能力和语言表达能力，感受数学与实际生活的联系。2、课时目标（1）经历探求“求一个数的几倍是多少”的计算方法的过程，学会分析解决有关倍的实际问题。（2）培养学生操作、观察、推理、善于动脑及有条理表达的良好习惯。（3）培养学生自主探索和合作意识，感受数学的价值，增强学好数学的信心。二、说教材1、教材编排

2、特点本单元是在学生初步认识了乘除法的基础上安排的，主要有两部分内容，一是建立倍的概念，二是解决与倍有关的实际问题。“倍”是一个抽象的概念，也是一个承前启后的重要概念，是今后学习分数、比例等的基础。所以本单元先让学生经历从具体实物数量的比较中抽象出倍的过程，从几个几上认识倍，再从乘除法角度理解倍的概念，最后让学生用倍的知识解决实际问题，将倍的知识渗透在解决问题的过程中。2、教学设计意图（1）充分利用学生已有的乘除法基础知识，通过多角度循序渐进帮助感知建立倍的概念先通过对萝卜的分类计数圈图比较，把抽象的倍与“几个几”建立联系，初步认识倍，再通过圆片、小棒等活动比较两个量的

3、倍数关系，帮助学生建立倍的直观模型，最后在解决问题的过程中借助线段图，表达出倍的本质特征，概括出基本的数量关系，有效帮助学生建立倍的概念。（2）注重学法指导，通过解决问题构建模型在建立倍的概念之后，教材专门安排了让学生用倍的知识解决实际问题，在深化对倍的概念理解的同时，培养学生应用概念解决问题的能力。首先通过解决问题加深对概念的理解。其次借助图形分析数量关系，把数量关系转化成图形关系，再由形象图转化成线段图，展示了倍的基本结构。最后紧扣倍的知识，联系生活实际设计了丰富多样的练习，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。（3）注重几何直观，描述分析理解问题利用图形把复杂

4、问题简单化，使问题形象、简明，有助探索解决问题思路。从实物图到色条图再到线段图层层递进，在帮助学生理解基本数量关系的同时，感受几何直观的作用，培养借助图形思考的意识。（4）重视多元表征及其之间的变化，建立倍的模型引导学生用语言表征、图形表征（实物操作、画示意图）、算式表征等多种表征之间进行转化，这样多角度表征，既可以使学生明白这几种表征间的关系，又可以提高学生思维水平和口头表达能力及分析问题的有效方法。三、说学情三年级学生虽然有一定的理解能力，但是以具体形象思维为主，对抽象的数学概念的理解领悟，必须建立在具体直观材料的基础之上，因此在教学中，以足够的形象实例，通过学具

5、操作来领悟“求一个数的几倍是多少”的道理。当然教师要注意教学活动的多样性和教学素材的吸引力，运用独立思考、合作交流、教师引领相结合的学习方式，用简洁的语言有条理的表达自己的思考过程。四、说目标达成措施前面通过丰富多样的活动理解了倍，这一节是利用倍的知识解决实际问题，主要是借助线段图描述分析问题的。画线段图虽然有助于探索解决问题，但并非一日之功可成，教学今天着眼明天，重视画图的指导训练，几何直观才能落地生根。（1）在阅读与理解环节中，让学生找出信息和两个量的关系（象棋是军棋的4倍）即问题的切入点，找出要求的问题。（2）在分析与解答环节中，先让学生画实物图表达题意（要求全

6、面反应题意，不能遗漏信息或问题），再指导画线段图（军棋是1的倍数用1条线段表示，而象棋是4的倍数用4条线段表示），最后标出信息和问题。引导学生理解线段图中每部分的含义，并能看线段图叙述题意，然后让学生独立列式计算，小组内交流。（3）在回顾与反思环节中，让学生自己验证象棋32是否是军棋8的4倍（32÷8＝4）（4）对比两图择优选取，交流画法先让学生对比实物图和线段图，哪种更简明，当学生肯定了线段图后，再让学生对短线段表示什么？长线段表示什么？同样长的反应哪条信息？展开讨论，从而梳理信息之间的内在联系和画图步骤及注意点，帮助学生全面有序表达题意。在画图时教师重在指导先画什

7、么，再画什么，怎么画，建立全面、准确、便捷的图示标准意识，在实现题意理解，练习内化的同时，慢慢学会画线段图。五、说对目标达成程度的检测通过课堂小组合作训练、汇报展讲和课后的作业，来检测学生的掌握情况，发现学生作图不够规范，有的学生图画的不直，也有的学生不标明信息，还有的学生表述不了每条线段的含义。今后还将继续加强对画线段图的指导训练。谢谢指导