信息技术与新课程改革

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1、文I化{教l育科信息技术与新课程改革惠英芝(阜蒙县职业中专，辽宁阜新12310~摘要：新一轮的基础教育课程改革要求学生主动、探究地学习，信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。面向素质教育的基础教育改革必须以信息技术为基础。对于目前信息技术在教育教学应用中存在的问题，信息技术应对新课程改革要从学科教学实际需要出发，注意硬件环境建设的可持续发展；加快技术与课程的整合，促进学科教学资源库及软件平台的建设；加强中小学教师的信息技术培训工作。关键词：信息技术；新课程改革；素质教育；课程整合新一轮的基础教育课

2、程改革对传统的学校、础教育改革的重要目标。的教学情境。根据新课程改革对各学科教学的要传统的教师、传统的教学而苞意味着全方位的挑其次，从教育教学现代化的角度看'信息技术求应该尽快建设完备的学科教学资源库以及方便战。新课程的实施，加强了课程的综合性、活动性、的教育教学应用是改变传统教学模式提高教育教实用的应用软件平台。在经费的分配E最有足够实践性和情境性，倡导学生主动、合作、探究地学学效率的重要举措。教育信息化是邓小平同志“三的比例作为软件资源的建设避免“重硬轻软”的现习从而引发一场新的教育革命。我国《基础教育课个面向”思想中“面

3、向现代化”的具体体现，教育信象。同时作为各级教育行政部门应注意抓紧学科程改革纲要》第四项第11条中指出：“大力推息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机教学资源库的建设，而不是单一的孤立的教学课件进信息技术在教学过程中的普遍应用．促进信息技多媒体和网络通信为基础的现代化信恳技术．促进而是积累闹动组织教学专家、计算机专家等．开发术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方教育的全面改革强适应正在到来的信息化社会一大批可共享的教学软件资源址学科教师“从单式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动对教育发展的新要求。从技术上看擞育

4、信息化的兵作业”制作课件的方式中解放出来。有了完善的方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的基本特J是数字化、网络化、智能化和多媒体化。软件资源和便捷的软件平台师应用起来应学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学受经济发展的制约和传统教育观念及模式的影响，手就能够充分发挥信息技术在教学中的作用。习工具。”新课程倡导学生主动参与、乐于探究、我国教育信息化的发展不尽如人意。但在新课程3加强中小学教师的信息技术培训工作勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取的实施过程中如果没有借助信息技术的优势，就难对中小学教师进行信息技

5、术培训是我国中小新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流以为教师的教学、学生的学习和发展提供丰富多学教育信息化发展的与合作的能力敢变长期以来为了应付升学考试而彩的教育环境和信息化课程资源以及有力的教学育的能力和水平的重要措施。应把开展信息技术过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的传统教工具。因此积极推进我国教育的信息化进程对克全员培训作为中小学教师继续教育的重要内容舴育教学方式这与教育界所提倡的素质教育的宗旨服传统教学的弱点来说提势在必行的。只有这样为提高中小学教师实施素质教育的能力和水平的是—致的。从新课程的培养目标来看

6、。面向素质教才能与国际大教育形势接轨缩短与发达国家的距重要措施之一。根据教育部师范教育司《中小学教育的基础教育、改革必须以信息技术为基础。离摊动我国的教育现代化进程。师信息技术培训指导意见(汝行)》的要求中小学教首先，从信息技术本身而言多媒体技术和再次，从信息技术课程的设置来看，在中小学师必须“了解信息技术在现代社会特别是教育领网络技术为杨的现代信息技术彻底改变了人们校开设信息技术必修课程萁目的在于迅速全面地域中的地位与作的学习方式引发了^类学习的革命。信息技术的提高学生的信息技术素养'帮助他们有效地利用信革的意掌握信息技术应

7、用的基础知识和操作技出现拓展了学习者信息获取渠道和获取手段。多息技术来提高学习效果五洳识经济时代的学习能初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学媒体技术集图、文、像、声及动画等各种信息表现要求。在此意义上，信息技术课程本身就是新课程中的能力；建立科学的、基于信息技术的现代教育方式于—体，能多形式、多；D-A~、多角度地展现教学改革的有机组成部分。思想和观念初步掌握继续学习信息技术新知识的内容．具体、生动、形象地作用于学习者的感官，充针对目前信息技术在教育教学应用中存在的能力。”教师只有掌握现代教育信息技术各驾驭分调动学习者学习

8、的积极性，激发学习兴趣引导问题，信息技术应对新课程改革要着重做好以下工现代化课堂的能力,Jt钓莲应新课程改革的需要。启发他们探究知识从而有利于学习者对知识意义作：基础教育课程改革呼唤新型的教学方式，新的主动建构、拓展与创新。而且多媒体的交互性有1从学科教学实际需要出发，注意硬