四川省特殊教育教师问题及对策研究_章永.pdf

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1、2012年第12期聚焦教师（总第306期）JUJIAOJIAOSHI四川省特殊教育教师问题及对策研究●章永摘要：我省特殊教育专业教师数量严重不足、负担过重、分布不均；教师专业背景缺乏、专业素质参差不齐、职后培训缺乏系统性；教师心理健康问题检出率较高、职业倦怠显著、主观幸福感较低。发展特殊教育，必须加强师范院校特教专业建设，强化特教教师在职培训，关注特教教师心理健康，落实特教教师待遇。关键词：特殊教育；教师；问题；对策中图分类号：G451文献标志码：B文章编号：1673-4289（2012）12-0055-03一、我省特殊教育教师队伍现状依然令人担忧2008年以来，国家投入47亿实施“中西部地区

2、2010年国家教育《规划纲要》明确提出：各级政特殊教育学校建设”项目，四川争取该项目新建、改府要加快发展特殊教育，把特殊教育事业纳入当地扩建共计101所，其中盲校1所、聋校16所、培智学经济社会发展规划。同年四川省教育《规划纲要》也校12所、综合性特校72所。全省在校残疾学生强调指出：要关心和支持特殊教育，加快构建特殊教41839人，其中特殊教育学校在校生7979人。通过育体系，提高残疾学生综合素质。要加强教师队伍建新建、改建、扩建，特殊教育学校规模不断扩大，入学设，将特殊教育教师培训纳入培训计划，提高专业水残疾学生不断增加，特殊教育专业教师不足的问题平和待遇，改善工作环境和条日显突出。可以说

3、，特殊教育教件，在教师评优表彰中提高特殊师问题已成为制约我省特殊教教育教师比例。育事业持续发展的瓶颈。但我省特殊教育教师队伍二、对我省特殊教育教师情现状令人担忧。《四川省特殊教况的初步调查育事业发展分析报告》指出：尽为了充分了解我省特殊教管近年来四川省坚持每年举办育教师队伍整体水平及其主要各类特殊教育师资培训班，但由问题，笔者通过问卷、访谈、实地于省内高等师范院校及教师继考察、座谈研讨等方式，对我省续教育体系等在特殊教育专业特殊教育学校教师进行调查研上的缺失，全省特教学校仍有超究，为我省特殊教育教师培养培出半数的教师从未接受过特教训提供依据，以促进我省特殊教专业知识培训，专业素养亟待提育事业快

4、速优质发展。高[1]。《关于四川、重庆等地特殊教育师资现状的调本次调查随机选择我省成都、广元、阿坝等11查》也指出：特教教师学历层次普遍较低，特殊教育个市州的19所特教学校，占全省95所（2009年数专业修养不够；年龄普遍偏高，进修学习的机会较据）特教学校的20%。此次调查针对专业教师发出少；大多数教师还是在特殊教育学校从事传统的特问卷300份，占全省1572（2009年数据）位专业教师殊教育，很难适应全纳性教育、融合性教育发展的趋的19.08%；回收问卷266份，回收率88.67%，其中势，势必会影响本地区特殊教育事业的发展[2]。有效问卷233份、有效率87.59%。在本次调查有效2012

5、.1255样本233名教师中，男性教师60人，女性教师173训相对次数偏少，覆盖范围不均，且职后培训多以研人。其中30岁以下教师65人，31～40岁教师107讨、交流、校本培训为主，在职培训缺乏系统性与制人，41～50岁教师44人，50岁以上教师17人；特殊度化安排，我省特教教师职后培训的速度和水平与教育专业毕业教师95人，非特殊教育专业毕业教师特教事业发展需要存在较大差距。138人。职前学历：中专146人，专科57人，本科30调查显示，从未接受过在职培训的教师占人，硕士研究生0人；职后最高学历：中专26人，专14.16%，参加过1次培训的教师占14.59%，获得2科98人，本科105人，硕士

6、研究生4人。可见，本次次培训的教师占12.45%，接受过3至5次培训的教调查样本具有一定的代表性。师占23.18%，接受过5次以上培训的教师占本次调查主要采用三种方式：一是网络联系特35.62%。教学校及教师，通过网络发放、回收问卷（12所学（三）专业教师心理健康问题检出率较高校）；二是邮寄发放、回收问卷（3所学校）；三是实地本次调查233人中，《SCL-90量表》阳性项目数考察、座谈研讨，发放、回收问卷（4所学校）。调查内超过43，提示可能有问题的教师有87人，比例容主要包括：我省特殊教育教师的性别、年龄、专业、37.34%。因子平均分≥2分，表明有轻度或以上心理学历等基本信息，以及特殊教育

7、教师心理健康状况、障碍、心理困惑的教师有39人，比例16.74%；因子教师职业倦怠现状、教师主观幸福感等。平均分≥3，表明有中等或以上严重心理障碍的教师三、我省特殊教育教师当前存在的主要问题有3人，比例1.29%。可见，我省特教教师心理健康通过调查研究，进一步发现我省特殊教育教师问题检出率较高。如何提高特教教师的社会地位与目前主要存在以下问题。经济地位，建立有效的学校管理模式和竞争机制，让（一）专