初中语文教学论文 语文课改的反思

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1、语文课改的反思初中课改从2001年开始至今已足足八个年头。八年来，课程改革的春风吹遍了神州大地，在新的课改形势下，作为一名中学语文教师，应该怎样去面对历史教学----这门历史悠久而又与现实相距甚远的古老学科，应该怎样去看待学生----未来的世纪之才，怎样去对待课堂----师生焕发生命力的所在地，这些，不仅是我们历史教学中必须思考的问题，更是我们在教学实践中努力探讨的问题。感谢课改，让我重新审视了自己的教学行为；让我学会了做教育需要要不断的思考；让我明白了教师的幸福之路之一在于教师的专业成长。回想课改前，自己每天只会机械地随着太阳的东升西落日复一日地工作，在

2、那三米讲台上，靠着一张嘴巴，一支粉笔，滔滔不绝，照本宣科，对学生“目中无人”……却能陶醉其中。是课改，是暂新的教育理念让我如梦方醒：学习的主体是学生，课堂的主角是学生，老师只不过是学习的引导者和学生学习的合作者……全新的理念冲击着我，正是这些新的教育理念，激发了我投身课改的那份激情，六年来，我努力把把新的教学理念融入自身的教学实践中，尽最大努力做了一些有益的探索和尝试。“思然后知不足，知不足后思进”，回顾六年课改，重新反思自己的教育教学，我扪心自问：1、教学理念上：自己学透了多少新的教育教学理念，在教学实践中是否把新的教育理念贯穿于教学活动的始终？2、教学

3、设计上：每节课教学设计的育人目标是否适合了新课标的要求？是否有利于学生的终身发展？是否体现了新的教育教学新理念？3、教学过程中：是否与学生平等交流和互动？是以学定教还是以教定学？是否重视了学生的学习过程？是否让学生充分参与课堂学习？是否转变了学生学习的方式？是否有利于发展学生的历史思维能力？4、教学方法和手段上：采用的教学方法是否有利于学生语文学科自学能力的培养？是否符合初中学生的认知特点？是否有利于揭示知识间的内在规律？所借助的教学手段是否有利于整合教育资源，调动教育机能，激起学生的学习欲望？5、教学的人文关系上：是否做到了师生平等交流和互动？是否尊重学

4、生的人格和个性？是否有利于学生人格的塑造和个性的发展？6、情感态度和价值观上：是否落实了初中语文课标的情感态度价值观的要求？是否有利于帮助学生树立正确的学习观、人生观、世界观？扪心自问后，真是惭愧！因为自己在教育教学过程中，仍然存在太多的不足。1、理论学习远远不足。不说其他，就回一中后的一年来，所读教育理论的书籍少之又少，教育观念的转变仍需要努力。究其原因，工作忙当然只是借口，主要是自己没有很好的制定学习的计划，努力安排读书的时间。2、教学设计上仍然以传统的教学设计为主，虽然努力体现新课标的目标要求，但在教学实践中落实常常不到位。主要原因在于自己还缺乏探索

5、钻研精神。用心爱心专心13、教学过程中能与学生平等交流互动，但仍是以教定学；在一些教学环节上努力让学生参与课堂，如鼓励学生扮演历史人物，开展课本剧表演，举办历史故事会、唐诗宋词朗诵会等，但只能是调动了部分学生参与课堂，特别是一些积极活跃的同学，多数同学仍是课堂的观看者和旁听者，特点是一些不爱发言和表现的同学，基本上没有参与课堂活动。主要原因，我认为大班教学是个很大的局限，一个班六十个同学，如果让每个同学都能在课堂上有一次的发言机会，根本是不太可能的。如何实现大班教学的学生学习参与问题，一直以来都没有找到好的办法。4、教学手段和方法上，仍然比较单一，更多时候

6、仍是以老师讲授为主，如何让学生真正实现自主学习缺乏更好的方法，缺乏更多样的教学模式。5、教学的人文关系上：能尊重学生的人格，但在关注学生个性的发展方面却远远不够。我认为所教班数太多，人数太多是主要原因，今年共带六个班，所教学生近300人，所以到今天为止，有些学生的名字我还叫不出来，真是惭愧啊！记得有一次家长打电话，想了解孩子的历史学习情况，可是我连是哪个学生都不知道，当时真是无地自容！连学生都叫不出名字，谈何关注个性发展！此外对学困生的关注是少之又少。问心有愧啊！6、情感态度和价值观上：努力落实初中历史课标的情感态度价值观的要求，如逐渐了解中国国情，理解并

7、热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感等等。不足的主要是“增强承受挫折、适应生存环境的能力”的培养方面，主要原因是对教材这方面内容的挖掘不足。面对问题，唯一的选择就是努力解决问题，以下是我针对问题解决问题的初步设想：1、要坚持终身学习的理念，不管工作多忙多累，生活多烦琐，一定要制定读书计划，并努力落实。通过读书充实自己，不断提高自身的教育教学理论水平，不断转变自身的教育教学理念，时刻用先进的教育理念武装自己，用新的教育教学理念指导自身教育教学活动的组织和实施。2、要努力培养探

8、索钻研精神，把新教育教学理念运用到教学设计中，大胆尝试，努力探索，